摘 要：现在是互联网快速发展的时期，信息有好处有坏处，就需要培养学生学会用批判的思维去判断信息的真伪。但是传统的教育理念中不是很重视批判性思维的培养。这个时代应该重视对学生批判性思维的培养，语文这门学科是统一性的，在语文阅读教学中可以充分地训练学生批判性思维。阅读教学可以提升学生的综合能力，在语文阅读教学中对学生进行批判性思维的培养，能让学生感觉到阅读的意义所在，让学生明白批判性思维的重要性。文章主要阐述语文阅读教学中学生批判性思维的培养。
关键词：初中语文;阅读教学;批判性思维
一、 引言
学生批判性思维能力的培养最好的时间是初中时期，批判性思维有思维的独立性特点，在现今信息的社会中起着重要的作用。初中阶段的学生心理还没有很成熟，加上现今的教育方式，学生没有自己思考的时间，所以，教师应该积极地寻找合适的方式，培养学生的批判性思维。在阅读的教学中，要指导学生产生批判的精神，在阅读过程中要有自身的想法，对培养学生的批判意识有着一定的影响，潜移默化地让学生形成良好的批判性思维品质。
二、 批判性思维的培养存在的问题
（一）学生缺乏自主思考的能力
在传统教育理念的影响下，学生在语文课程中阅读并没有独立思考的时间，只是单纯地跟着教师的思路往前进行，一直认为教师给出的答案或者是教材给出的答案是标准的，不通过自身的思考就直接按照教师和答案的思路来解决问题，并不知道对于错，学生也不考虑题目中想要说明的是什么，以及要如何表达自己的想法，导致学生缺乏自主思考的能力，不能用自身的能力来解决问题，阻挡了培养学生批判性思维的形成。
（二）教师过多参考教材
在语文阅读中培养学生批判性思维时，有一些教师过多地运用教材中的教学方式或者内容，并没有通过实践去发现教学方式和内容的有效性，只是跟着教材上的指示来进行培养学生批判性思维，教师没有形成自身独特的教学方式，不能在阅读教学中有效的促成学生批判性思维的形成，降低课堂教学质量，在一定程度上阻碍学生的全面有效的发展。
三、 批判性思维在语文阅读教学中的意义
（一）培养学生的阅读理解能力和学习兴趣
批判性思维是语文阅读中的思维引导，语文阅读在初中阶段最重要的是要培养学生的阅读理解能力，充分地理解阅读到的内容，让学生对阅读到的内容有着进一步的研究和探究，引导学生通过对阅读到的内容产生疑问，并寻找问题，增加学生对文章的理解能力，对于传统的语文阅读教学只是单纯地让学生对文章内容有一个大概的了解，面对一些比较难度比较大或者比较重要的问题，一部分教师就让学生死记硬背下来，主要是对考试内容进行讲解。这样的教学方式不仅会降低学生阅读的兴趣，还会让课堂变得枯燥无味，导致学生对文章不能深入的了解，这样还不能提升学生的学习兴趣，所以，要想锻炼学生的批判性思维，教师就要增加学生对文章的深层理解，增强对学生的思维训练，这样不仅可以培养学生学习的积极性，还能培养学生独立思考的能力，对学生的生活和学习有着一定的积极影响
（二）培养学生的创新思维
现在社会的发展进步离不开创新，有创新的思想是一个民族以及国家发展进步的基石。要培养学生的批判性思维，教师要培养学生的创新能力就必须要有批判性思维，让学生对学到的理論内容进行有效的批判性学习，还要选择适合自身的学习方式，这样才能让学生更好地创新发展，所以培养学生批判性思维有利于提高学生的创新能力。
（三）时代发展的需要
现在我们处于信息时代，现今也出现和存在了许多信息需要大家去产生好坏的区分，对信息产生正确的分辨，这样就不会在选择的过程中迷失寻找的方向或者错过正确的信息内容，所以，对培养学生批判性思维有利于学生选择和处理不同的信息内容，可以更好地解决问题。
四、 语文阅读教学中学生批判性思维的培养方式
（一）创造课堂阅读氛围，培养学生批判性思维
拥有批判性思维在学生语文阅读教学中是很重要的，而且对学生之后的学习有很大的影响和帮助。在语文阅读教学中，教师要有培养学生批判性思维的意识，采用一定的教学方式和技巧，让学生不断地接受这种教学方式。教师在教学过程中，第一，先要给学生创设一个轻松的，活泼的学习氛围，有一部分学生在阅读的进程中，会产生一些批判性的思维，但是会被课堂上的氛围环境不敢去表现，导致学生对课堂产生一种惧怕的心里，这样的情况不易于学生批判性思维的培养。所以在语文阅读教学过程中，教师要给学生设置活泼、自由的课堂氛围，能够让学生主动地进行学习，而且对于学习内容还能够大胆地说出疑问和自己的真实想法。在教学的过程中，教师也要适时的给学生一些鼓励，在合适的时间进行引导学生，引导学生进行自主的思考和研究，不断地敢于批判和产生疑问。语文阅读理解方向也不是只有一个，每个人都理解方式和角度都是不一样的，当学生有自己的理解角度后，要鼓励学生敢于表现，不断培养学生的批判性思维能力。
例如：在学习《背影》这一课时，教师要对学生进行积极的指导，鼓励学生主动地提出自己的问题和说出自己的想法，引导学生问问题和回答问题。在这个文章里用了很多的动作描写来叙述父亲通过月台去买橘子的场景，这时候就问学生这是为什么呢？为什么作者主要细致的描写父亲的背影，教师可以引导学生形成批判的意识，鼓励学生敢于提出问题和自己的想法。
（二）鼓励学生思考问题，激发学生从不同角度思考问题
每一个人从小时候就有一定的批判性思维，对不同的事情有着不同行想法，但是这样的能力并没有被关注，而是通过后天的传统教育中不断地削弱。在之前网络上还有关于家长辅导孩子的有趣内容，有一个图片，其中的内容是一个试卷上的问题“到了秋天大雁为什么要向南飞？”而学生却回答说是因为大雁走着太慢了。大部分人看到这个图片都认为学生很有趣，很搞笑，但是还是有一部分人对学生的思维方式有了思考，认为学生面对问题时的想法和家长的不一样，有一部分成年人面对学生这一问题时只是单纯的否定学生的思维，强行地给学生灌入正确的内容，教学生什么是错误的，这样的方法局限了学生的想法和思维的发展，让学生的思维变得固定化，不会发表自身的真实感受和思考。在初中语文阅读教学中，大部分是由教师给学生进行讲解，但是学生缺少对文章内容的主动思考，学生对文章内容并没有自身的看法和思考，即使有一些想法可能会和教师讲解的不相符也会认为自己想的是错误的，导致学生不敢表达自身的想法。所以，教师在讲解过程中要注意对学生进行鼓励，引导学生敢于说出自己的想法，而且教师要理解学生的想法，如果学生说出来的看法和教师的不一样也不要直接否认，应该要引导学生分析其中的不足之处，让学生通过自己的能力和思维进行改进和完善，鼓励学生要从不同的角度去看待问题和思考问题。
对于教师来讲，最好的教学方法是鼓励学生敢于发表自身的想法和回答问题。例如：在阅读《从百草园到三味书屋》时，教师可以先对学生说出问题：“三味书屋中的三味是什么？”在学习《走一步，再走一步》这一课时，这个文章的主要公的父亲在主人公遇到难题时，并没有去无理由的帮助主人公，而是通过鼓励的方式让主人公通过自己的方式解决问题，一步一步地克服心里的惧怕从悬崖上来下来。而在传统的教学中，教师可能会直接给学生说出来应该怎么做，文章中的父亲这样做是为了让儿子自己克服心里的恐惧，让儿子可以在这个过程中明白以后的人生也会遇到很多的困难，但是遇到困难时不能退缩，要通过自己的努力去解决难题，从而在困难中成长。教师直接把答案告诉学生，学生就会把这个解决的方法记在心里，把这个作为自己的思考内容，这种教学方法限制了学生的想法。为了训练学生的批判性思维，正确的方式是教师可以提问学生：对文章父亲的做法大家有什么想法吗？这个时候就让学生发挥自身的思维去思考，通过短暂的思考后，有些学生就会讲出于教师一样的看法，但是有的学生会认为这个父亲可能是因为身体有疾病，父亲的做法可能会让主人公更觉得困难。这时候教师应该理解学生的想法，还要对学生的想法进行解释，从而培养学生批判性思维的能力。
（三）引导学生课外阅读，在阅读中思考
閱读会对学生产生潜移默化的影响，阅读文章内容可以扩大学生的视野，增加见解。阅读可以让学生产生对问题的考虑，训练学生的思考能力。所以教师可以让学生阅读一些课外书本，还能让学生写一些阅读感悟，增加学生在阅读中的思考，引导学生在阅读中从不同的角度考虑问题。例如：在阅读《三国演义》时，教师引导学生用批判的方式看待书中的每一个人物特点，不仅要看待关羽的忠心，还要看到关羽骄傲自大的性格;不仅要看到张飞骁勇善战，还要看到张飞不善于用计谋，比较鲁莽;不仅要看到周瑜的智慧和能力，还要看到周瑜的心胸狭隘。要让学生不断地产生批判意识，不管阅读什么样的书，都要会从不同的角度去分析人物性格，看出书籍中作者想要表达的感情和内容。在选择书籍上，教师和家长可以一起选择出来一个适合初中阶段学生阅读的书籍，可以选择一些名著，因为名著不管是内容还是写作的技巧方式都很有水平，值得学生在阅读中学习，培养出学生独特的思维方式。阅读教学中离不开教师的指导，初中阶段的学生可能对书中的一些知识没有办法理解，会产生问题，这个时候就需要教师去引导学生，指导学生用批判的方式阅读书籍内容。
（四）创设合适的情境
教师要尊重学生的创新思维，引导学生在阅读的过程中产生联想和想象，教师也要适时地创设情境式教学方式，培养学生的质疑意识，让学生学习的热情和积极性提升，对提高课堂教学效率有着一定的积极作用。或者分组进行表演文章内容，增加对文章的理解和记忆，提高教学质量。
五、 结语
总之，初中语文阅读教学中教师要从不同的方向对学生批判思维能力进行培养，指导学生学运用批判的意识思考问题，对培养学生批判性思维重视起来，对学生以后的发展有着一定的意义，教师也要了解学生的阶段性特点，适时的改善教学方案，创设学习的氛围，同时也要引导学生对课外书籍的阅读，扩宽视野，增加见解。对学生批判性思维的培养需要很长的时间，需要教师、家长和学生一起努力。
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作者简介：
石慧，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县团结九年制学校。
