摘 要：在小学教育阶段，班主任作为整个班级的管理者，其不仅是与学生接触时间最长的教师，还是督促学生、管理学习的重要引导者。而小学语文教学的主要教学方向是，培养学生形成文学素养，让学生拥有一个良好的学习习惯。在小学教育中，我们不难发现，大多数班主任都是语文教师，其对于学生的发展与良好学习习惯的养成有着极为重要的意义。基于此，为了将两者进行有效的结合形成优势互补，文章就以小学语文教学与班主任管理有效结合的策略进行阐述与探讨。
关键词：语文教学;班主任管理;小学
一、 引言
在小学语文教学中，普遍的教师教学重点都是放在培养学生形成语文思维能力，其主要就是针对学生思想方面的教育，从而致使普遍的班主任职位都是由语文教师进行担任。而随着新课改的不断发展与深入，我国当前教育领域针对当前小学教育情况也提出了新的要求，要求教师除了要进行相应理论知识的讲解之外，还要帮助学生树立起正确的三观观念，为学生未来的发展与成长打下一个良好的基础。因此，针对当前这一教育需求，将语文教学与班主任管理进行有效的结合，是具有必要性的价值的，在实际教学中，相应的教育人员应要更加注重两者之间的有效结合策略，运用语文教学与班主任管理有效结合的教学策略，来引导学生进入更加深入的语文学习之中，进而以此为学生后续的语文学习奠定一个良好的基础。
二、 小学语文教学与班主任管理结合的意义
（一）可以促进思想教育效果的提升
小学阶段作为学生学习的重要基础与起点，由于学生接触校内学习的时间较短，导致学生还没有形成一个明确的学习认知以及学习观念。因此，在小学教育中开展思想教育是具有非常重要的意义的，其已然形成了小学教育的重要组成部分，并对学生未来的发展与成长将产生直接影响。而将小学语文教学与班主任管理工作进行有效结合，就能够最大限度地提高学生思想教育的效果，并且思想教育的开展方式普遍都是由语文教学将其完成，如文章朗读、文章阅读、文字理解等，都包含了大量的思想教育信息，将两者进行有效的结合，不仅能够推进班主任管理工作的有效进展，还能在语文教学的过程中，帮助学生建立起明确的思想观念以及价值观念。
（二）实现语文教学与班主任管理目标的一致性
在小学教育阶段，结合班主任管理工作以及语文教学的主要教学目标，我们不难发现，两者之间的教学目的以及教学方向是一致的。在教育内容方面，语文教学的主要内容就是培养学生形成一个良好的学习习惯，通过将传统文化知识、不同时代故事以及史实、我国民族的各项美德都渗透在课堂教学的方式，促使学生形成文学素养以及爱国情感;而班主任管理工作的主要内容则是，通过自身的管理手段来为学生创设一个良好的学习习惯，发挥自身的引导者与辅导者作用，结合学生的学习特点以及学习需求，来帮助学生寻找到最为合适的学习方法。在工作方向上，语文教学的主要方向就是培养学生形成一个良好的语文表达能力，并帮助学生建立起良好的品德观念，促使学生能够在语文知识学习的过程中，不断提高自身的语言交际能力以及语言组织能力;而班主任的主要工作方向则是，要通过有效的互动以及沟通，来详细掌握各个学生的学习情况以及学习能力，并培养学生形成团结合作精神，让学生明确集体的重要性，以此来确保整个班级学习氛围的和睦与和谐。
（三）促进学生良好学习习惯的养成
在小学教育阶段，普遍的小学生都拥有着活泼好玩、容易被新奇事物所吸引的年龄特点，致使学生的好奇心理以及探索欲望较为强烈，而学生自身的自控能力却相对较差。在班主任管理工作中，其工作内容就包含了规范学生的基本行為，培养学生形成一个良好的学习态度以及学习习惯，是提高学生听课效率，加强学生学习意识的主要途径之一;而语文教学则是小学教育的重要基础，在学生学习的过程中，所形成的各种习惯以及各种态度都会对学生后续的学习以及发展形成直接的影响。因此，将小学语文教学与班主任管理工作进行有效的结合是具有必要性价值的，其不仅能够提高学生自身的自我管理能力，还能培养学生形成良好的学习习惯以及学习态度。
三、 小学语文教学与班主任管理有效结合的策略分析
（一）运用语文教学帮助班主任实施思想教育
在当前小学语文教育阶段，语文教学的组成部分除了一些相应的基础理论知识之外，还含有一些情感教育、德育教育以及传统文学教育，其不仅能够提高学生的语文综合能力，还能加强学生对于情感、价值、思想以及品德的全面认知。因此在实际教学中，应注重运用以下几点方式，来体现语文教学与班主任管理工作的结合价值。
1. 运用朗读教学
例如，在教学古诗类文章时，班主任就可以在日常管理工作中，抽出10到20分的课余时间，来引导学生依照相应的教材古诗内容去进行共同的朗读，如：《芙蓉楼送辛渐》《己亥杂诗》《示儿》等，让学生在朗读的过程中，能够接受到不同传统文化知识的熏陶，让学生去不断地掌握古人的文字运用精髓，以此来培养学生形成一个良好的学习观念，并运用这种方式来突破语文教学中的难点。另外，教师还可以引导学生在朗读结束时，进行相应的写作练习，让学生记录自身的朗读心得，这样一方面可以加强学生的写作能力，另一方面还有助于教师掌握学生的学习效果以及知识接收程度，进而以此为教师后续开展针对性教学带来一定的便捷，运用班主任管理工作来提高语文教学的有效性。
2. 运用文字书写
在小学阶段，学生的惯用学习方法就是模仿练习，因此在教师开展语文教学的过程中，还应注重引导学生去针对一些重点语句、段落进行仿写练习，以此来帮助学生加深对于相关文章内容的掌握与理解，并通过不同的语句来丰富学生自身的情感体验。在这样的教育背景下，班主任在开展一些思想教育时就会取得优异的效果。
3. 运用教学讲解
在小学语文教学中，语文教材的内容包含了丰富的思想教育素材，这些教育素材都能够帮助学生建立起正确的思想观念以及价值观念，并且还能促进学生审美赏析能力的形成，因此在实际教学中，教师还应注重深入挖掘教材中的文章内容，将其中的德育教育、思想教育以及情感教育等有效的渗透在语文教学之中，进而通过这样的方式，运用语文教学的讲解，来针对学生进行思想教育的培养。
（二）运用情感教育加大对学生感恩精神的培养
在小学教育阶段，结合学生的年龄特点，教师不难发现，情感教育是最能够调动学生学习积极性的一种教育方法，因此在实际教学中，班主任还可以通过情感教育以及情感体验的方式，来引导学生进入到更加深入的语文学习之中，通过相应的文章内容，让学生去直观地领略亲人之情、爱国之情、思念之情等，运用丰富的情感教育来充实学生自身的情感体验，从而以此来帮助学生意识到教师对自身培养的用心之处，让课堂教室充满情感色彩，这样不仅有助于推进班主任管理工作的有效开展，还能不断地丰富学生自身的情感表达方式，以此来提高学生的语文学习能力。
例如，在教学“背影”一课时，班主任就可以结合文章内容，将父爱的伟大融入语文教学之中，运用现代化教学设备以及信息技术等方式，为学生创设一个具有直观性质以及形象性质的教学情境，并引导学生融入教学情境之中进行相应语文知识的学习，以及相关情感教育的熏陶，进而通过这样的方式，来突出两者之间整合的价值与意义。
（三）运用故事典籍来实施道德教育
在当前小学教育阶段，德育教育可以说是班主任管理工作的重要组成部分，其对学生的未来成长与发展将产生直接的影响，同时也是提高班级整体管理质量的重要基础。在小学语文教学中，普遍的语文教材内容都包含了大量的德育教育元素，其中一些经典的故事发挥的效果最为突出，致使班主任在开展语文教育的过程中，就要注重运用教材中的经典故事去进行相应的德育教育，将德育教育自然的渗透在语文教学之中，这样能让学生以更加自然的方式去接受、去理解。
例如，“狐假虎威”的故事就告诉了我们不要依仗别人的势力去欺压他人，我们要透过事物的现象看其本质，不要被其假象所迷惑;“坐井观天”的故事告诉了我们看待问题、认知事物要站在多个角度，要看得全面，不能用狭隘的眼光去判断一些事物以及问题;“守株待兔”的故事告诉了我们人们应该要不断地努力，不要抱有任何侥幸的心理，要懂得变通并学会变通。只有将这些包含德育教育的故事讲给学生，才能促使德育教育获得良好的成果，并以此来体现出两者之间的结合意义。
（四）运用作文课了解学生情绪变化
写作教学作为语文教学的重要组成部分，其不仅是对学生文字运用能力以及文字组织能力的一种检验，更是学生抒发自身内心情感以及内心想法的唯一方法。班主任就可以通过学生的作文来掌握学生情绪上的变动，班主任要针对学生的不良情绪进行及時的开导，并将管理自身情绪变动的重要性，以及管理自身情绪的方式为学生进行相应的讲解，让学生明确的认知到管理情绪的重要性，以此来避免因为学生自身的情绪波动影响到班级整体的心理健康发展。此外，班主任在创设写作练习主题的过程中，还应注重写作主题的针对性，要围绕团结、有爱、和谐来创设相应的写作题目，进而促进学生形成团队合作意识，让学生能够更好地融入学习这个大家庭之中，最后在通过相关的作文评价，来加深学生对于情感的体会，让学生真正意义上的认知到集体的重要性，从而通过语文教学的方式，来推进班主任的管理工作。
四、 结语
综上所述，在小学教育阶段，小学语文教学与班主任管理工作可谓是互相促进又互相影响。因此，要想确保两者之间的结合有效性，构建一个高效的小学教育模式，校内相关的教育工作者，就要详细掌握当前学生的学习需求以及学习特点，并将其与小学教育的实际需求进行有效的结合，以此来不断地完善语文教学与班主任管理工作的结合策略，进而通过这样的方式，在提高班主任管理工作质量的基础上，不断提高学生的综合学习能力，从而以此来促进学生综合性的发展，为学生后续的学习以及成长奠定一个良好的基础。
参考文献：
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[2]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（2）：42-43.
[3]段巧琴.论小学语文教学和班主任管理工作的有效结合[J].甘肃教育，2018（7）：85.
作者简介：
刘亚娟，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市东方红小学。
