摘 要：小学阶段是学生的基础教育环节，也是启蒙学生学习知识的关键期。在学校管理中，班级是最基层的单位，需要在班主任的管理下开展日常生活与学习。因此，班主任的工作方法与管理模式极为重要。目前，农村地区由于多种因素导致产生了较多的小班额班级，对此，只有班主任不断优化班级教学模式与管理手段，时刻保持创新才能胜任农村小班额班级管理工作，进而为学生后续发展打下良好基础。对此，文章分析了农村小学小班额班主任管理工作的相关问题，以供各位参考。
关键词：农村小学;小班额;班主任;班级管理工作
一、 引言
农村小学小班额班主任在开展管理工作时，应摒弃错误的传统观念，优化管理模式与工作方法，充分意识到小班额管理模式的优势，在开展实际的管理工作时不断创新，以此达到教育改革的根本目标。同时，教师在开展管理工作时，应鼓励学生一同参与，帮助教师实现全方位管理。不仅如此，教师应高度关注学生个性化差异，结合学生实际特征针对性的指导管理学生，应保证每名学生都能得到良好发展，为学生指定有效的班级管理制度，进一步促进农村学生的综合发展。
二、 农村小学小班额班主任管理工作现状
（一）小班额化趋势日渐增长
近些年，农村地区的家长选择外出务工方式提高孩子的受教育水平，期望子女能够进入师资力量更加雄厚的学校接受教育，为孩子的后续成长打下良好基础，以此适应社会的变化与发展。对此，许多父母选择将子女送进教学质量更高的乡镇或城镇小学就学，还有一些家长在外出务工时会将子女送到务工地就读。在这些因素的影响下，导致农村小学的分布存在不合理现象，且分布范围较广，使农村小学的规模不断缩小，造成学校内学生人数悬殊。针对此种情况，农村小学班主任面临着较高的挑战，需要不断加强理论研究提高个人工作经验。
（二）教师配置落后
此问题主要体现在两方面：①农村教师自身学历水平不高。一些农村小学教师所教科目与自身专业不符，导致其所学知识无法充分发挥价值与作用。对农村小学教师而言，其不具备选择教学科目的权利。加之农村地区信息比较封闭，无法与外界及时沟通，导致小学教师自身专业技能无法时刻与时俱进，相较新时代教师水平存在一定差距，在教学手段与方式更新速度飞快的今天，农村小学教师处于相对落后的阶段。②农村小学缺乏师资力量。个别农村小学缺少教师，导致多数教师只能将时间放在学科教学上，无暇顾及班主任管理工作，在开展管理工作时无法全面了解学生的实际情况与心理变化，而死板的管理制度不利于学生的发展，最终使班主任管理工作过于空泛化，且学生对班级管理意识不强，其个人发展也受到一定阻碍。
三、 小班额班级管理的优势
小班额班级的优势可分为两点：①受到的关注度明显提高。当前的农村小学普遍为小班模式，一个班级内学生的人数较少，若教师人数多，学生能够得到众多教师的指导与帮助。同时，随着学生数量的减少，教师可充分了解到每名学生的实际情况，可由粗放式管理转为精细化管理。因此，这对学生而言起到了良好的督促作用，每名学生的心理状况都能被教师全面掌握，有助于推进学生的健康成长。②在一定程度上减轻了教师压力。学生人数少能够帮助教师减轻工作量，使教师有时间了解每一名学生的学习情况与心理想法，有助于班级管理工作的推进与实施。
四、 小班额班主任有效落实管理工作的策略
（一）积极开展活动加强对学生的了解
想要提高小班额班级管理工作的质量与效率，班主任可积极开展活动带领学生加强各项能力，使学生在参与活动的同时形成良好的自主管理。在开展活动时，教师需要以整个班级为单位，根据学校特点开展多样化的主题教育活动，使学生在活动过程中提高团队合作意识，并加强学生的进取精神。例如，学校在举办运动会时，教师需要鼓励学生积极参与运动会，或报名一些力所能及的项目，提高学生的参与感，使其在参与活动的过程中提高协调能力与合作能力，并进一步加强学生的分析、解决问题能力。又如，学校在举行“歌唱比赛”时，教师可鼓励学生积极参与指挥与领唱，或报名表演歌曲节目。在举行“演讲比赛”时，教师可在班级中先行举办小规模的演讲比赛，帮助学生做足准备，并在班级中选出优秀的演讲选手，在选择后参与到学校的比赛中。通过这些方式，能够提高学生对活动的参与感，有助于同学间形成良好的合作关系，将死板的班级管理模式转变为开放性管理。
（二）因材施教关注每一名学生的发展
在进行班级管理时，经常会发生多种多样的情况。其原因在于，不同学生的个性存在差异，导致每个班级都会发生不同的问题，加之一些偶发性事件，都在一定程度上增强了班级管理的难度，使教师无法把控每一件事的发展走向。例如，在开展班级管理时，一名学生在上课时总是无精打采，在学习时注意力无法高度集中，教师在发现后利用课余时间与学生进行沟通，起初学生并没有与教师说明原因，针对此种情况，教师对学生家长进行询问与沟通。通过了解教师得知，学生与奶奶住在同一个房间，由于老人作息时间不规律，严重影响了孩子的正常休息，其睡眠质量不佳导致在课堂中无法集中注意力。在了解情况后，教师与家长进行沟通，改善学生的作息情况，并要求孩子按时午休，在调整学生的生活问题后，教师对学生功课的不足之处进行针对性辅导，使学生的学习成绩得到显著提升。通过一段时间的纠正后，学生对学习恢复了兴趣，在课上注意力更加集中，能够专注认真地开展学习，学习成绩飞速提高。由此可见，小班额班级管理能够使教师更好地了解到学生的学习与生活状况，进而根据不同学生开展针对性的帮助与辅导，为班级管理工作的顺利开展奠定良好基础。
（三）将学生分组提高学生的自觉意识
在对小班额班级进行管理时，教师可将学生分成小组，在小组内每周设置一名小组长，使组内学生充分发挥其主观能动性，通过小組合作一同营造良好的班级秩序与管理氛围。在实施过程中，教师可以适当地将班级事务交由小组学生完成，提高学生的职责感，使其更好地完成班级管理任务。同时，通过此种方式，学生可以更加自觉地参与到班级管理工作中，并将个人的想法与见解付诸行动，协助教师开展有效的班级管理工作。此外，当学生参与到班级管理工作中后，班级中的氛围会更加和谐愉悦，转变了传统班级管理中教师一人管理的模式，在一定程度上改善了师生间的关系。不仅如此，教师还可在班级中开展小组评比的管理方法，通过考核与奖惩制度激励学生的自觉性，使组内每名学生都能够落实自身职责，带着积极向上的态度投入到学习生活中。通过此种方式，能够有效调动学生的积极性，进一步增强学生的责任感与使命感，还能使学生形成良好的竞争与合作意识，在多方面加强学生的综合能力，使学生在班级管理中不断提高个人综合素质，为后续学习与发展奠定坚实基础。
（四）师生增加交流解决管理问题
在开展小班额班级管理时，教师需要针对班级管理问题，与学生增加沟通机会，并进行当面交流，带着耐心真诚的态度，帮助学生思考分析问题，使学生积极听从教师的意见与建议，进而使班级管理工作得到顺利实施。例如，班级中有一名学生为单亲家庭，由于长期缺乏父母管教，其性格霸道且不服从管理，在课上学习时经常阅读课外书，在课余时间容易与同学发生口角，难以认真听讲或按时完成作业，在这名学生身上存在较多的不良问题。针对此种情况，教师想要有效解决问题，不可以采取严厉的批评方式，否则会适得其反，激发学生的叛逆心理。教师应在课余时间，与学生开展真诚的沟通，深入了解学生的心理想法，拉近师生间的距离，鼓励学生倾诉更多的内心想法。教師在了解学生的内心想法后，应耐心温柔地予以帮助，引导学生走上正确的学习道路，在得知学生的家庭原因后，教师可为学生提供更加优质的学习环境，并在课下要求学生到办公室完成作业，帮助学生解决学习难题，开展针对性辅导，纠正学生的学习态度，激发其学习兴趣。通过此种方式，在教师的关心与帮助下，教师发现学生的学习态度、与同学的相处关系得到明显改善，不仅提高了对学习的欲望，其成绩也得到显著提升。
（五）时刻鼓励学生培养其自信心
尽管小班额班级中的学生数量较少，但是有效的管理模式是相同的。对此，教师在开展班级管理工作时，需要积极鼓励学生的自信心，使其积极落实学习任务，更好地服从班主任管理。同时，班主任需要与其他任课老师互相协调好，将培养学生的教育任务进行分解，各司其职的提高学生学习成绩与学习态度。此外，班主任应在班级中大力弘扬正能量与进取精神，在发现学生的闪光点后应积极表扬，针对日常的班级管理工作，在每周进行一次评比，教师需要表扬表现突出的学生，以此激励其他学生做得更好。通过此种方式，不断提高学生的学习自信心，使其在“小班额”班级中也能得到健康全面的发展。
五、 结语
综上所述，小班额班级管理有助于提高管理质量，且能够充分调动学生的主观能动性与学习积极性。农村小学小班额班主任在开展管理工作时，应高度关注学生的心理健康问题，使其健康积极的学习与成长。此外，小班额班级中的学生家庭情况较差，其成长环境相对复杂，这就需要教师投入更多的耐心与关爱，抓住机会协调班级管理工作，采用有效的管理方法，充分发挥小班额班级管理的价值，并不断培养学生的各项能力，为学生后续学习与成长奠定坚实基础。
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作者简介：
刘玮，甘肃省天水市，武山县温泉镇包家庄九年制学校。
