摘 要：新课改的出现，在一定程度上改变了中国目前的教学方式。英语作为高中学习的重点科目，在教学上也会做出相应的改革。人们都知道，学习好英语的前提就是背单词，但是高中的英语词汇量确实很多，这就导致学生前面背，后面忘。所以教师在教学过程中要关注学生的单词记忆情况，教给学生合适的记忆方法。考试时并不是只考你所认识的单词，在英语阅读中有很多陌生的单词，教师要让学生在学习和做题的过程中做到一个积累，这样学生在面对生词时根据文章意思也可以猜出大概句子的意思。新课标词汇是要求学生提高词汇量，更好地去将英语单词应用到学习中。所以教师在教学方式上也要做出改变，比如在课堂上采用有趣的方法让学生去学习单词，并理解单词的不同意思，还可以让学生在课堂进行翻译比赛，这样都可以让学生积极地学习，并且有效地记忆单词。单词的记忆靠的不是死记硬背，而是追求效率。教师要告诉学生背单词的方法，不要让学生盲目地学习。教师也应该对每个词汇进行研究，把学生记不住的词放在句子或文章中，帮助学生理解，这样才能形成高效课堂。在生活中也可以让学生多用英语交流，说得多了自然也就记住了。教师也要认真对待学生的学习情况。
关键词：高中英语;新课标;策略
一、 引言
英语是高中除了母语需要学习的第二语言，它在高考也占据相当高的分值，所以必须认真对待它。在高中英语教学中，部分教师往往不会关注学生背单词是一个怎样的情况，而是一味地要求学生死记硬背，有些学生从高一开始背单词背到高三，大部分单词还是记不住，所以每个学生在背单词时要注重方法。在高中英语单词中，单词的意思很灵活，有些学生翻译也会不标准，因此在高中英语词汇的教学中，教师要明白单词的重要性，改变自身的教学方法，让学生可以灵活运用英语单词。高中的英语也是为学生以后的人生打好基础，所以教师要培养学生阅读文章的习惯，不要太依赖教学大纲，这样会使学生丧失积极性。因为教学方法的原因，在课堂上学生只听到了教师的批评和完全听不懂的语言，所以教师要注重学生的心情，不要让学生厌恶英语。在课堂上教师可以采取新颖、有趣的教学方法让学生主动学习，才能提高英语教学效果。教师也要适当改变自己的教学方式，让学生可以快乐学习英语。文章通过对新课标下英语单词的教学进行讨论，提出了相关的问题和策略。
二、 新课标词汇教学对学生学习的意义
（一）提高学生的学习能力，开阔视野
学好英语的前提就是背好单词。新課标要求提高文章的词汇难度，增加生词量，它注重不是一个单词的特定意思，而是让学生在阅读文章时可以灵活运用单词的意思，所以也为教师的教学提高了难度。新课标词汇的新要求是让学生在阅读时就可以记住某个单词，也可以发掘学生背单词的能力，这样也可以提高学生的学习能力。英语单词很多都有一定的联系，比如一个单词加一个前缀或后缀就会成为另一个单词，意思也不相同，但如果找到方法也利于学生记忆。此外就是让学生了解更多关于中西文化的英语知识，这样可以吸引学生的兴趣，帮助学生了解很多文化知识。新的要求肯定会有它出现的道理，教师也要认真学习这些要求，在教学上实行良好的策略，帮助学生进一步学习。
（二）培养学生积累单词的习惯，锻炼学生翻译能力
在高中英语学习中，并不是每一个单词教师都认识。新课标词汇的要求是学生在做阅读时，有的句子是通过上下文才能翻译出来，所以它也提高了学生的翻译能力和理解能力。英语单词的意思并不唯一，新课标是让学生去理解每一个单词在不同情境时所翻译的意思。教师可以在学生做阅读理解时，让学生把不认识的单词自己查出来，然后做出一个详细的讲解，这样也可以拓展学生的知识，让学生可以更好地学习，使学生在做题时可以节省时间，从而培养了学生积累单词的习惯。教师也要认真对待每个学生的学习情况，照顾到每个学生，让学生积极地参与到单词的学习中。在课堂上可以根据新课标词汇的要求，开展相关的英语单词活动，情景模拟，让学生可以认识到相同单词不同的意思，也可以锻炼学生翻译句子的能力。
（三）帮助学生快速记忆，提高学习成绩
在高中，学生、教师都很关注学习成绩。但是应该把学生的学习英语时的兴趣放在首位，不能太注重学习成绩，这样会影响学生的心理。在新课标词汇教学中教师要逐渐提高学生学习的难度，背英语单词也是如此。教师要给学生讲背单词快速的方法，让学生可以更好地记住单词。比如在背单词的时候根据单词的意思去写一个句子让教师去纠正，在背单词的同时，也在逐渐提高学生写句子的能力。光背会单词不会运用到做题中，这也是个难题，所以教师要锻炼学生平时做题速度和正确率。在传授知识的同时，也要巩固学生的知识，这样才能提高学生的学习能力，帮助学生更好地学习。教师可以在课堂设计一个单词意思的情境，让学生更加快速地掌握，从而可以巩固学生的知识，帮助学生提高成绩，达到一个良好的效果。
三、 目前新课标词汇教学存在的问题
（一）学生没有好的学习精神
背单词对很多学生来说都是枯燥无味的，因为单词的意思他们并不懂，所以教师讲的语法更是听不懂，就逐渐不愿意学习英语。这样也导致新课标词汇教学无法进行下去。虽然有些学生每天都在坚持背单词，但是有的该记住的还是会忘，教师也不会一直强调单词的记忆方法，这就需要学生自己的自制力。单词是提高英语成绩的重点。有的学生学习成绩差，但是通过背单词就可以显著提高成绩，但是对其他知识不了解，成绩提到一个阶段就会停滞不前。也会导致很多学生感觉到失败的感觉，从而不能积极地学习英语。还有就是教师可能对差生比较不关心，也会导致差生没有学习精神，更是不愿意背单词，学英语。学生没有一个好的自制力，也会导致学生失去学习的兴趣，在学习的路上半途而废，失去学习的动力。
（二）只是要求词汇量，不注重单词记忆的质量
单词的记忆不只是你背会这个单词就行了，在部分高中学校，英语教师只是让学生一味地记单词，并不关注记忆单词的质量。单词的意思也有很多种，如果只是要求词汇量，那么学生可能会做题但不能准确地翻译出单词的意思，而影响做题的正确率。每个词可能还有短语，如果不抓紧学生的单词的内容化学习，会导致学生在遇到问题时不能更好地解决。所以在日常学生背单词时，教师不光要让学生记住单词的每一个意思，还要搭配常用短语，让学生去全面了解单词，这样才能打好学生的基础，也可以达到长期记忆的效果。在背单词时教师也可以让学生阅读相关的句子意思，这样可以帮助学生更加深入理解。教师要通过各方面的教学，逐渐提高学生的学习质量，巩固英语知识。
（三）学生不能利用英语去进行沟通
其实，英语大声讲出来也可以更好地帮助学生记忆。在高中都有早读，但是早读往往没有声音。学习英语是为什么，除了因为成绩，最终的目的是可以更好地和外国人交流。在高中，新课标词汇最大的问题就是学生不敢大胆地把它们应用到口语中。语言的障碍，也是导致单词记不住的原因。学生只是注重词汇量，学习和高考的压力，让学生更加没有时间去说英语。而且在学校部分教师也很少组织学生开展英语相关的活动。这样也会导致学生不能更好地学习英语，同时也缺乏说英语的能力。所以在忙碌的高中生活中，教师可以在课堂给学生提供一个英语交流的环境，让学生也可以得到放松。让学生慢慢学会说英语，从而提高学生对单词的掌握能力，也能提高学生单词的运用能力。
四、 改变新课标词汇教学的策略
（一）改变英语教学方式，提高学生的积极性
在以往的英语课堂，教师也并不注重单词的教学。所以现在在新课改的影响下，教师应该在高中课堂上在传授知识的同时，也要教给学生好的学习方法，把课堂变得有趣，虽然英语的知识很碎，但是教师可以采取适当的方法让学生有效记忆。比如教师在课堂上可以把一些单词的相关知识点准备好，然后开展一个小的英语比赛，让学生问答一些单词的意思，并写出相关的句子，然后由教师做出纠正，这样可以通过提高学生的兴趣来提高学生背单词的速度。其次，在课堂上教师要让学生多多用英语发言，让学生阅读文章，翻译句子等，都会加深学生的印象。另外，在课堂上教师要让学生作为课堂的主角，遇到相关的问题让学生去回答，教师做出引导和纠正，正确体现学生的价值。然后在课堂上教师要注重每个学生的学习成绩，绝不放弃每个学生，抓好学生的学习基础。让学生在课堂上也可以记住单词，教师也可以利用单词的意思给学生讲一个笑话，从而可以改变课堂的氛围，让学生有效地学习。
例如：在学习高中新人教版必修一Unit 1 “Teenage Life”时，教师让学生在课前预习文章内容并自己翻译，同时教师可以根据这篇文章的知识点，开展一个相关的小活动，比如Reading中的问题“What do you want to know about school life in other countries？”教师可以找学生翻译，让学生根据疑问句的特点对其他学生提出问题，让两个人进行对话，这样可以提高學生的单词记忆能力。在课后可以开展疑问句比赛，看谁提问的问题比较好，并且没有单词错误和语病，就可以得到相应的奖励。从而提高学生学习的积极性。
（二）注重学生的语言表达能力
在高中忙碌的学习生活中，学生没有多余的时间去说英语，部分教师和学生不明白它的重要性。所以学校可以开展关于英语词汇学习的讲座，让教师和学生去学习，提升学生和教师的重视程度。使教师认识到说英语对学生学习的重要性，在课堂上教师要准确教给学生英语单词的正确读法，在课堂上教师除了讲授英语语法之外，可以让学生在课堂上大声地说英语，让学生用英语去表达自己的想法。比如在课堂上多余的时间，教师可以让学生进行一个英语辩论比赛，让学生用正确的语法和句子表达自己的观点，这也是一个记忆单词和巩固知识的好方法。善于说英语的学生也可以更好地学习英语，学校也可以开展相关的英语比赛，并鼓励学生多多参加，让学生可以说一口流利的英语，从而帮助学生增强自信心。在课堂，教师可以给学生创建一个沟通平台，比如教师可以让学生之间进行交流，也可用英语说出自己生活和学习中遇到的问题，让教师帮助解决，也可以纠正自己的语言问题。让教师可以更加深入了解学生的学习情况，近而帮助学生提高对单词的运用能力。
例如：在学习新人教版高中必修一Unit 2 “Travelling Around”时，教师可以让学生用英语表达自己对旅行的看法，教师可以给出一个问题，比如：“What are the benefits of travelling？”然后让学生回答，这样也可以提高学生说英语的能力。教师也可以让学生根据英语和汉语的不同之处进行一个答辩比赛，这样也可以提高学生的英语表达能力，在课堂上教师可以让学生学习唱英文歌，这样也可以提高学生的记忆能力，为学生提供一个好的交流平台。
（三）拓展学生单词的学习知识
学生背单词，不仅要记住表面意思，还要理解单词的知识点，这样才能达到一个好的记忆效果。教师可以根据学生的学习情况，把班级里的学生分成小组，让小组每天都整理一份单词的详细解说，包括每个单词的意思，一个意思一个例句，还有单词所应用的短语，这样可以提高学生的合作能力，也可以帮助学生深入地学习单词，不再盲目地去背单词。此外，教师还可以让学生阅读很多的文化知识，开阔学生的视野，提高学生学习英语的兴趣，也让学生了解到不同的文化知识。让学生可以在阅读中认识到单词的含义，达到好的学习效果。同时也要培养学生的语言思维，让学生阅读时可以更加快速地翻译，这样也可以提高学生的做题速度，帮助学生提高学习成绩。
五、 结语
综上所述，单词是英语学习的重点，所以教师要在新课改的背景下改变自己的教学方法，让学生感受到一个好的学习氛围。词汇量的不够不仅会影响学生的学习，也会影响学生对英语的学习兴趣，所以教师也要对词汇上的教学进行研究，去提高学生的兴趣。在教学过程中，教师不能只注重词汇量，也要关注学生对单词更加深入的掌握，这样才能让学生更好把单词运用到语言中。教师也要采取有效的教学方法，逐渐培养学生积累单词的习惯，引导学生快乐学习，达到好的教学效果，改善新课标词汇教学的问题，提升教学质量。
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作者简介：
张金荣，福建省龙岩市，福建省长汀县第一中学。
