摘 要：随着我国经济技术的发展和社会的进步，教育水平和教学质量越来越受到社会各界的关注，尤其是在升学压力等因素的影响下，学生、家长、教师和学校对教学质量的重视程度越来越高。现阶段，在我国的中学教育中，初中历史作为中学生基础性必修学科，为初中学生正确认识和系统了解历史提供了一条重要的途径。但随着我国现代化的发展，传统初中历史教学方法和手段存在的弊端已经逐步凸显出来，以往的初中历史教学方法和手段已经不能适应当前的教学发展需求，使初中历史教学面临很多的教学困境，给历史教学带来了前所未有的挑战。因此，如何突破现阶段初中历史的教学困境，提升初中历史教学质量和效率成为当前历史教学的重要课题。文章从初中历史教学面临的困境出发，并结合历史教学提出突破初中历史教学困境的对策，目的是为了提升初中历史教学的教学质量和教学水平，为学生带来更好的历史学习体验，为各位初中历史教师提供参考。
关键词：初中历史;教学困境;突破路径
一、 引言
目前中学历史作为一门基础性学科，部分学生对初中历史的认识存在片面化，认为中学历史是一门枯燥无味的学科，认为历史教学只是机械性地进行知识的灌输，没有对知识进行深刻的思考。但是作为一名历史教师，在进行教学工作时，要进行自我反思，面对当前的历史教学困境，积极寻找突破教学瓶颈的方法和手段。作为一门基础性的学科，学生能够通过对初中历史的学习，培养自身的爱国主义情怀、主动探究和独立思考的能力。此外，学生通过对初中历史的学习，能够积累必备的知识素养，为中学生了解我国历史发展打下坚实的基础。因此，在初中历史的教学过程中，历史教师要以学生为主体，发挥教师主导作用，积极主动寻求新的教学方法和手段，来突破传统的历史教学困境。
二、 现阶段初中历史教学困境
（一）历史学科的尴尬处境
国家再三强调，初中教育要注重培养学生综合素质的发展。但是在现阶段的教育中，由于受到应试教育以及传统教育观念的影响，有些学生家长和学校仍然持有以主科教学为主的传统教学观念。因此，历史教学没有得到足够的重视。在进行课程安排中，一般都会将历史课安排在下午来进行。在很多学生家长的眼中，历史课程常常被认为是一门“副科”，得不到足够的重视，这也就间接导致了学生从心理上就认为历史学习并没有那么重要。在新课改中提出，在进行初中历史教学活动中，要注重培养学生的理解能力、综合分析以及推理能力，并且对历史事件进行客观的评价。此外，教师也应该采取多元化的教学手段，辅助学生掌握历史发展脉络，用发展的眼光看待问题。但是由于历史学科师资队伍不充足，以及受到传统教学观念的影响等各种各样的原因，历史学科得不到足够的重视。因此，新课改的要求并没有能够真正切实落实。
（二）历史教学地位偏低
在目前的初中教育过程中，历史教育得不到足够的重视，教学地位偏低，常常被作为“副科”来进行学习，历史作为“副科”当中的典型代表，教学地位偏低导致其教育价值不能真正体现，这也导致了历史教学达不到预期效果。因此，教师在进行初中历史的课堂教学中，常常会面临各种各样的困境。相比于在中考中占有很大比例的主科语数外来说，历史学科所占的比例较低，因此得不到足够的重视。除此之外，相比于一些从小学就进行学习的学科来说，人们在心目中就认为初中历史是一门小科目，这也就导致了初中历史教学在中学教育中地位并不高，从而对历史教学的有序开展造成一定的影响，使得教学效果没有得到明显的提升，并且该学科的学科价值没有得到充分发挥。
（三）學生兴趣不足
在课堂教学活动过程中，学生作为课堂教学中的主体。因此，他们对于学科的兴趣和认可度也会直接影响到学科的发展和学习效率。在初中教育中，历史学科是一门典型的文科代表，因此，其学科类型相比理科来说相对单一，并且学生在学习过程中需要通过反复理解背诵记忆，才能达到较为理想的学习效果。然而，在初中阶段的学习过程中，从学生心智发展的角度而言，初中学习是学生思维发展的关键时期，因此部分学生更喜欢像数学、物理、化学等具有较强逻辑思维能力的学科。因此，在初中历史教学过程中，往往会因为学生学习兴趣的不足而遇到各种各样的困境，影响初中历史教师的教学效果和学生的学习效率。
（四）教学模式单一
初中历史教学面临困境的重要原因之一，是因为历史教学模式过于单一。教师作为课堂教学的设计者，在进行实际教学过程中，对于课堂的设计往往会直接影响学生对历史知识的吸引度。然而，很多教师在教学过程中往往都忽略了对历史知识教学的创新设计，往往以传统的教材为主的“宣讲式”教学模式来进行教学，或者简单播放一些图片和简短的视频，这往往很难引起学生的情感共鸣。此外，很多的历史教师，其自身的历史素养较为薄弱，往往不能做到引经据典并进行生动讲解。因此，像这些较为传统单一的教学模式，在进行教学活动中，缺少了师生积极互动，不能提升学生的学习积极性，教师也没有将历史知识的魅力在课堂教学中充分展现出来，导致了初中历史教学目标难以真正实现。
三、 初中历史教学面临困境的突破路径
（一）化解学科不利处境
1. 加大历史师资力量的投入力度
现代化教育不断发展过程中，很多学校教育基础设施的配置完善度不够，并且学校的整体师资力量不足，特别是一些偏远地区的山区学校。不管是学校的人力资源配备，还是配套的教学设备等，都不能满足教育教学应有的标准和要求。因此，各级各地的政府应该加大所管辖区域学校教育的扶持力度，通过制定相关的政策，吸引更多的毕业生和优秀的教育工作者补充到当地师资队伍中，吸纳年轻的教师加入教师队伍中来。除此之外，必须对教师进行定期的培训，积极全面落实新课改的要求。通过定期培训，丰富教师的知识储备，并有效提高教师的业务技能水平，从而使教师能够在教学活动过程中提升学生的综合素质。
2. 发挥政府的资源调配职能
政府相关部门应有效发挥其职能作用，充分利用本地资源，发挥其应有的优势。学校应当主动向地方的教育部门提出申请，向学校开放地方博物馆、图书馆、革命基地等，并组织学生定期参加地方的历史文化遗址，这不仅能弘扬地方的传统文化，并且开阔了学生的视野。在学习传统文化的过程中激发学生对历史学习的热情，在参观学习的过程中，于无形中积极主动地掌握历史知识，对以后的历史学习起到促进作用。
3. 加强历史教育资源交流
通过教育部门与各级各类学校有效结合，学校与学校之间有效结合的方式。教育部门组织历史教学交流活动，请经验丰富的优秀历史教师来进行授课，传授先进的教学方法和手段。通过学校与学校之间的积极有效合作，学校教师与教师之间的交流学习，向优秀教师交流学习教学经验。通过交流学习的方式，提升教师的教学质量，将优质的课堂呈现到学校教学当中，并且将科学现代化的教学方法和经验传到学校历史教学过程中。
（二）加强学生对历史学习的重视
1. 培养学生历史学习兴趣
学校要加大对历史课程的重视力度，同时教师也应该积极从传统的教学观念中转型出来。创设多元化的教学方式，并且在历史教学活动中融入趣味化、探究性等的教学主题。让历史教学课堂变得丰富多彩，通过激发学生对历史学习的热情，从而进一步有效提升历史教学质量。
首先，初中阶段的学生都想要展现自我，具有较强的表现欲。因此教师在进行历史教学中，可以通过角色扮演的方式来进行教学，将会受到初中学生的欢迎。在进行角色扮演教学活动之前，学生要积极主动提前了解历史发生的背景、人物关系及其相关的知识点，这将对学生知识巩固起到积极的作用。与此同时，角色扮演的方式可以使学生设身处地地去感受历史人物情感过程，在激发学生兴趣的同时，还能激起学生独立思考与主动探索，主动了解历史事件的发展过程。
其次，在教学过程中，教师要注重多媒体技术的有效利用。初中历史发生的时间与学生当前的生活间隔较远，因此如果仅仅是依靠想象，学生对历史的理解会有一定的难度。为此，教师可以通过多媒体技术，打破时空限制，创设历史情景，积极调动学生的情感共鸣。例如，教师可以通过鸦片战争、甲午战争等相关视频资料，来进行相关的《中国近代史》教学活动，通过视频与背景音乐的双重冲击下，让学生切实感受那一段段令人热血沸腾的岁月，感受民族先烈不屈不挠的民族精神，增强学生的爱国情怀。
最后，学校也可以通过展开丰富多彩的课外活动。比如知识竞赛、演讲比赛等活动，来激发学生对历史学习的热情。让学生能够在活动过程中丰富自己的精神世界，提升自我认同感，更好地适应现代化的发展。
2. 提升历史教师专业技能
教师的职业素养会影响到历史教学质量。教师职业素养的培养是一个漫长的积累过程，因此教师要积极提升自身的素养，因为教师的人格魅力会对学生产生影响，起到感染的作用。首先，历史教师必须具备扎实的知识功底，用自己过硬的知识储备来进行历史知识的传授。其次，也要注重历史教学课题研究，通过不断探究学习的方式提升自己的专业技能，运用到教学中促进学生的发展。最后，教师要注重教学反思与课后交流，根据教学反馈结果，找出自身在教学中存在的问题，注重与学生的交流与互动，并及时进行教学经验的总结，通过创设更加丰富的教学方式培养学生对历史学习的兴趣，提升历史教学质量，让学生通过历史知识的学习，培养独立思考、主动探究的能力。
3. 豐富教学资源
首先，借助网络资源搜集历史资料，为学生提供更加全面且丰富的历史学习资料。例如，在进行《贞观之治》教学活动时，通过网络搜集资料进行贞观之治前后明显对比让学生直接感受其变化。其次，历史是通过生活漫长的积累，因此在历史学习过程中要积极利用生活资源，将生活资源灵活运用到历史教学中。例如，在开展《改革开放》教学活动时。教师积极引导学生从自己的家乡着手，回顾从有记忆到现如今住房条件、交通工具、通讯工具、家具等方面进行了解，在这种不断变化中，直观认识社会发展带来的变化。最后，利用情感资源，通过对历史教材中的情感资源的挖掘，加强学生的思想和情感教育，更好地实现教学过程中情感教育目标。
四、 结语
综上所述，历史是人类文明发展的过程，中华文明的传承对于每一个中国人来说都是一笔宝贵的财富。初中历史作为一门基础性学科，在学生了解世界文明、开阔视野和丰富知识中扮演着重要的角色。因此，在现阶段初中历史教学中面临的诸多困境，要积极突破初中历史教学瓶颈。作为一名合格的初中历史教师，要提升自身的知识素养并更新转换自身的教学观念，为我国初中历史教学质量的提升做出贡献。
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作者简介：
曲芳芳，山东省日照市，日照市岚山区黄墩镇初级中学。
