摘 要：随着当今社会科技与教育的飞速发展，幼儿教育的发展也显得尤为重要，而语言表达能力也是幼儿教育中最重要的一个部分。幼儿与其他的群体不同，在这个年龄段的幼儿对外界带来的语言信息比较敏感，所以对幼儿来说就要着重于发展他们的语言表达能力。基于此，文章首先简单分析了语言表达能力对幼儿教育的重要性，其次提出了能够具体科学地培养语言表达能力教育的策略研究，以供相关人士交流参考。
关键词：幼儿教育;语言表达;策略研究
一、 引言
当今教育越来越重视整体的素质教育，所以也就越來越重视对幼儿教育的培养。因此，教师也要紧跟时代的潮流，改变自身传统的教育方法，不要将教育的主体全部放在幼儿专业知识上。语言作为最重要的交流手段，对促进幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿教师要首先对语言表达能力方面有着充分的了解，其次也可以用各种方式来对幼儿的表达能力进行开发，通过增加课程的趣味性来吸引幼儿学习的注意力，从而充分地对幼儿的语言表达能力进行科学培养。
二、 科学分析语言表达能力在幼儿教育中的重要性
（一）有效发展幼儿的社会性
语言是人们最重要的交流手段，语言表达能力在以后的社会发展中也有着非常重要的地位，一个人是否拥有良好的语言表达能力直接决定了他是否能够很好地适应社会。良好的语言表达能力能够使他们以后在竞争激烈的社会中具有一定的优势，有利于幼儿能够更好地走出学校，面向社会，为幼儿以后的发展打下一个坚实的基础。
（二）有效发展幼儿以后与他人的交往能力
在人际交往中最重要的手段就是语言，良好的语言表达能力不仅能够有效地对幼儿之间的隔阂进行去除，使他们之间的距离缩短，感情变得越来越好，而且还可以提升幼儿的勇气，使他们可以主动与教师、父母以及同学进行交流沟通，结识更多的新朋友，促进幼儿交际能力的发展。经过幼儿教育多年的教学实践中可以看出，语言表达能力越强的幼儿，性格就越开朗，这类幼儿往往有很多的朋友，在生活中以及在学习上都有着自身独特的见解和认识，避免错误的发生;而语言表达能力比较弱的幼儿，性格也就会内向一点，不善于表达自己的想法，在和其他人相处交流的过程中，往往会因为不擅长用语言去表达，而选择用肢体动作去与他人交流，这也就导致了在幼儿园中经常会有小朋友动手的现象发生。针对这个问题而言，主要的原因就是语言表达能力太弱，不知道该怎么样将自己内心的想法表达出来，就只能通过动作来吸引家长和教师的注意力，或者是以此来发泄自身的情绪。
（三）增强幼儿的交流能力
在培养幼儿的语言表达能力基础上，幼儿的交流能力会得到相应的提高。幼儿园是孩子第一次步入校园的地方，是学生开启启蒙教育的地方，同样是培养孩子语言表达能力的地方。但是，我们发现，幼儿园在对幼儿的语言教育过程中，仍然存在着一定的教育问题。幼儿发音不准确以及不能完整且准确表达幼儿自身的想法成了当前幼儿语言教育存在的问题。究其原因，我们会发现，很多幼儿的家庭教育背景存在着一定的差异性，对幼儿教育的重视程度也会存在不同。在家庭教育中，很显然有部分幼儿已经能够准确表达自身想法，且发音正确。但有些幼儿却只能表达一两个词，且表达的意思较为含糊。虽然通过幼儿园的教育活动，幼儿语言表达的差异性会得到一定程度地缩短。因此，在对其进行教育时，教师应该根据幼儿的实际情况，来采取不同的教育措施，从而让幼儿掌握正确的发音以及表达方法，通过与教师以及孩子之间的交流，让幼儿的表达能力得到增强。因此，培养幼儿的语言表达能力对于增强幼儿的交流能力具有一定的促进作用。
（四）促进幼儿的智力发育
在培养幼儿的语言表达能力时，幼儿可以将语言表达的方法掌握，且可以在教师的指导下，学习如何正确发音，如何与他人进行有效交流。当幼儿掌握了基本的语言表达内容时，幼儿的大脑同样也会得到相应地运转，在高速运转的过程中，幼儿的大脑就会得到锻炼，从而使得幼儿的智力得到相应地发育。因此，培养幼儿的语言表达能力对于幼儿的智力发育具有一定的促进作用。
三、 幼儿园培养幼儿语言表达能力的现状
随着时代的不断进步，幼儿教育也逐渐走向现代化。传统的教育理念显然已经不能满足幼儿的发展需要，幼儿教育已经受到了社会以及家庭的重视，对语言表达能力的关注度越来越高。语言表达能力是幼儿参与社会活动以及与他人交流的重要工具，同样可以培养幼儿的思维能力，是幼儿在日后生活以及学习中必不可缺少的素质。然而，在当前的幼儿园的教学过程中，仍然存在着一定的教学问题，需要教育工作者及时发现，并可以提出具有针对性的解决策略。
首先，幼儿园教师更多的时候会将教学重点放在游戏上，认为只要看好幼儿就是最大的教学任务，对语言表达能力的培养重视度不高。若不能真正了解到语言表达能力的重要性，在对其进行教学时，会更加趋于表面。其次，幼儿本身处于一个活泼好动的时期，很难对一种事物长期保持专注度。因此，当教育内容过于枯燥无趣时，幼儿的精力很难集中在一起。若幼儿的学习兴趣逐渐丧失时，这对于自身语言表达能力的增强是一个无法弥补的问题。最后，幼儿是一个特殊的群体，幼儿教师不能将小学或是初中的教学方法加给幼儿教学。因此，幼儿教师需要掌握具体的幼儿教学方法，且方法必须适合幼儿学习特点以及所要达到的教学目标，传统教学方法已经严重威胁了幼儿的天性，对于培养幼儿的语言表达能力没有丝毫的作用。
四、 科学培养语言表达能力在幼儿教育中的策略研究
（一）增强幼儿们的适应力
幼儿之前都是在父母家人的陪伴下成长，突然间离开了家长独自在一个陌生的环境中，大多都会产生非常严重的恐惧和排斥感觉，这种感觉就会导致一些幼儿不愿意和别人说话，所以说在这种情况下让幼儿主动与别人交流是非常重要的事情。教师在与幼儿交流的时候一定要有亲和力，让他们放下内心的恐惧，从而慢慢地适应这个全新环境。教师也可以使用一些比较新奇的小玩具或者是一些有趣的故事来吸引幼儿的注意，缓解他们恐惧的感觉，尽快地融入轻松愉快的氛围里面，从而能够主动向教师和同学表达心情和感受。只有增强幼儿的适应力，他们才会更加适应陌生的环境，进入到课堂的氛围中，接受教师所安排的知识，从而对语言表达能力进行锻炼，为以后的发展打下坚实的基础。
（二）营造出充满趣味性的课堂
幼儿阶段是非常特殊的一个时期，在这个时期养成的一些习惯，在以后的学习过程中非常不容易改变，因为在幼儿时期养成的一些语言习惯会始终伴随着他们成长，所以教师一定要利用正确的语言表达方式去教授给幼儿，而营造出充满趣味性的课堂就是一个很好的选择。幼儿都比较爱玩，对一切事物都充满好奇心，所以充满趣味性的课堂环境就会非常容易吸引幼儿的注意力，使幼儿有开口与别人交流和表达感受的欲望。由此可以看出，课堂的氛围对幼儿的语言表达能力有着非常重要的影响，所以教师一定要改变自身传统的教学模式，可以在课堂中加入一些有趣的环节，像是“儿歌比赛”“情景剧表演”等，相比于之前枯燥的课堂来说，这种趣味性课堂会更能增加幼儿学习的兴趣，从而提高他们的语言表达能力。比如说教师在给幼儿讲《小红帽》这个童话故事的时候，就可以让幼儿从自己的角度来叙述这个故事，表达自身的看法，从而来增强幼儿对语言的组织能力以及语言表达能力。
（三）结合生活实践展开教学活动
如今，隨着新课程改革的不断推进与深入，对于幼儿整体教学结构来说，也在发生着巨大的变化，教学理论知识的丰富在不断适应社会发展的需要。由于幼儿年龄尚小，无法理解复杂的理论知识。在开展教学活动时，需要与幼儿的实际生活进行联合，从而使教学内容更加容易理解、接收以及消化。因此，幼儿教师需要结合具体的教学内容，并结合有价值的生活经验，从而创建具有实际意义的幼儿活动。在实践活动的开展过程中，幼儿教师要充分考虑到每一个幼儿的实际需求，确保每一个幼儿都可以充分融入学习生活中，从而使得语言表达能力的培养具有一定的有效性。比如，每天早上在正式开展一天的教学内容时，教师可以利用三十分钟的实践让幼儿之间开展交流，围绕前一天有哪些有趣的事情值得回忆。在整个回忆的过程中，幼儿的语言组织能力会不断增强。当教师可以为幼儿提供一个良好的交流平台时，幼儿语言表达能力的提升才会具有意义。如今，信息时代的到来，给各个领域带来了无限可能。对于教学来说，信息技术的结合同样可以让幼儿更容易展开有效地交流。比如，教师可以让幼儿利用互联网与家长进行有效交流，让其共同完成一个话题，从而让幼儿的语言表达能力得到增强。
（四）注重词汇量的积累
对于幼儿语言表达能力的提升来说，增加词汇量是十分重要的教学举措。有些孩子的语言表达不好，大部分是由于单词量过少，无法正常完成词汇量之间的组合。因此，积累词汇量是十分重要的，但这并不是一朝一夕可以完成的，需要长期的积累。这就需要家长以及教师对孩子词汇量的增加高度重视，在日常生活中，经常给孩子以提醒，让孩子对词汇有一个大致地了解。除此之外，教师还可以结合幼儿的实际学习特点，去积累幼儿感兴趣的词汇，让幼儿的词汇量得以增加，从而在一定程度上完成幼儿语言表达能力提升的教学目标。
五、 结语
从上文中可以看出，语言表达能力对幼儿的发展来说是非常重要的。在进行幼儿教育的时候，教师一定要注重培养幼儿的适应力，积极给幼儿创立出一个多模式的，充满趣味性的课堂。在与幼儿进行交流的时候，一定要有亲和力，耐心地和幼儿进行交流。增强幼儿的适应力以及营造趣味性课堂不仅能够提高课堂的效率和结果，还对幼儿的语言表达能力有着极大的促进作用。
参考文献：
[1]王虎艳.幼儿教育中培养语言表达能力的策略分析[J].中外交流，2019（10）：334-335.
[2]范旭辉.幼儿教育中语言表达能力的培养策略初探[J].中外交流，2017（51）：253-254.
[3]刘丹.在自主性游戏中培养幼儿语言表达能力的实践探究：以大班建构游戏《蒙古包》探究为例[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（15）：17-19.
[4]薛蕾.在区域游戏中提高幼儿语言表达能力的方法和策略[J].新智慧，2020（17）：143.
作者简介：
马蕊，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南藏族自治州夏河县拉卜楞第三幼儿园。
