摘 要：互联网、电脑、智能手机的普及，使得人们的生活得到了极大的便利，特别是在购物、在线教育等方面更是便利了人们的生活，信息技术已经成了当代人必须要掌握的基本技术。高中生是祖国的未来，是未来信息技术的主要应用者、开发者，当下的高中信息技术课教学中，就必须有意识地培养他们的信息意识，提升他们利用信息技术解决实际问题的能力，以使信息技术更好地为人类服务。
关键词：高中;信息技术;信息意识;培养策略
一、 引言
信息技术在人们生活中的普及应用，使得人们时时刻刻离不开信息技术，提高学生的信息意识，提升高中生的信息素养，成了高中信息技术课老师必须要探究的问题。这就要求高中的信息技术课的老师要改变传统的教学方式，采用科学的教学理念，让高中信息技术课变得有趣，使学生愿意投入精力和时间去学习和探究，促进学生能够认识到信息技术课是对他们有用的课程。学生的参与与探究，对高中生的信息意识的培养有着积极的作用。
二、 信息技术课中存在问题概述
（一）信息技术教学内容陈旧
信息技术的快速发展与普及应用，使得计算机行业成了发展最快的行业之一，但是浏览高中信息技术教材，可发现教学内容比较陈旧，有些知识比较落后，有些观点老化，无法与当前信息技术的快速发展相匹配，更不能真正满足学生对信息技术的应用要求，从而造成高中生所学习的信息技术无法应用到学生的实际生活中。高中生即使掌握了教材中讲授的信息技术的内容，也不能有效解决他们遇到的实际问题。如果这样的教学内容问题不能有效地得到解决，学生的信息意识的培养就会遇到很大困难。
（二）忽视学生实践能力的培养
学生学习信息技术的目的就是为了在生活当中进行实际应用，有效解决他们遇到的信息技术问题。但是，学生学习了很多理论性的信息技术知识，这些知识理论性强，应用性比较弱。即使学生学习了相关的电脑操作系统的知识，学习了办公软件等实际生活中能用到的知识，由于老师重视理论知识的掌握，而忽视实际应用能力的培养，使得学生无法有效地在生活中进行熟练地应用。比如，无法维修好操作系统损坏的电脑，无法独自完成文档的设计与制作等实际生活中经常遇见的问题。学生所学习的信息技术知识无法熟练应用到实际生活中，学生实践能力的缺失造成学生学习意识的下降，信息意识的培养就会遇到困难。
（三）无法有效激发学生的学习热情
信息技术课程中的理论知识比较多，学生在学习过理论知识后，就是根据所学习的理论知识做相关的练习，这样的教学模式传统，而且具有很强的枯燥性。这就使学生失去了学习信息技术课的热情，再加上高中生的理解能力和对信息技术的接受能力有限，他们在学习的过程中会遇到一些困难与问题，导致他们学习时比较吃力，进而影响了学生学习信心技术课的热情。学生失去了学习的兴趣与积极性，就不会投入过多的精力和时间去学习和钻研，只会采取应付式的态度进行学习，这就在一定程度上给学生信息意识的培养造成了阻碍。
三、 信息意识培养的策略例谈
（一）应用教材内容培养信息意识
高中学生对电脑、智能手机等电子设备比较感兴趣，但是他们经常用这些电子设备来玩游戏、看视频、看小说等。学生从中获取的这些信息没有很高的含金量，而且对于高中生的学习来说并无益处，只会浪费他们宝贵的学习时间。因此，要想培养学生良好的信息意识，就需要从根本上提升学生的信息素养，让他们真正地认识到获取有效信息对自己的学习和未来发展的重要性。学生认识到了信息的重要性，认识到了所获取的信息对自己的价值，他们就会主动去学习信息技术知识，就不会利用智能手机去干一些无聊的事情。
例如，在讲授信息与信息的特征的时候，老师要让学生先知道信息的概念，让学生真正掌握信息的内涵，并让学生归纳和总结出信息的性质与特点、了解信息的结构，培养学生对信息的分析能力、判断能力等。学习本节课的知识后，把全班学生分成多个小组，并让每个小组根据活动的安排，从活动中获取有效的信息，以锻炼学生获取信息的能力。可给每个小组分配不同的活动内容，比如就某个议题进行讨论，让学生去户外观察天气，让学生就最近的热点时事政治的话题进行讨论等。参加一些有意义的活动不但可以培养学生获取信息的能力，而且可以有效提高学生应用信息的意识，提升高中生的信息素养。
（二）培养学生的信息道德素养
互联网的快速发展使得人们的生活越加便利，给人们带来了更多的方便的同时，也给人们带来了更多的负面影响，因此如果互联网应用不当，就会给人们带来经济、名誉等方面的损失。作為新时代的高中生，作为未来信息技术的主要应用者与开发者，就需要在高中的信息技术课堂教学中，培养和提升他们的信息道德素养。高中生只有在应用信息的时候，能够注意到信息的两面性，才能主动做到趋利避害，才不会用信息去伤害别人，才不会去浏览那些对他们有害的信息。互联网上充斥着各种各样的信息，有有益的信息，也有有害的信息，一些高中生如果不具备辨别有害和有益信息的能力，不会主动规避有害信息，就可能会对学生本人造成伤害，严重的会改变他们的“三观”，使他们的政治认同感出现问题。基于此，高中信息课教学中，要培养学生科学正确地应用信息意识的素养。
例如，在互联网上发言或给某人留言时，首先要讲政治，要从大局出发，不能攻击政府，不能攻击和谩骂别人，不能教唆别人干违法的事情。在做PPT的过程中，对于用到网上的一些图片时，要注意不要侵犯别人的肖像权，更不能侵犯别人的隐私。这就要求在信息技术课的教学过程中，告诉学生一些法律方面的知识，让学生明白违法犯罪是会受到法律的制裁的。为了提升学生的信息意识，提高他们的信息素养，可组织学生开展信息技术辩论会，把学生分成正方和反方两个组，让他们就某个信息的应用问题进行辩论。经过正反两方的辩论，学生就会对信息的应用问题有更加清醒的认识。
（三）结合生活实践提升信息应用能力
提升高中生的信息意识，就是要提升他们的信息应用能力。这就要求学生具备信息认知能力、信息分析能力、综合信息能力等。中国的经济和社会发展很快，信息技术的普及与快速发展，给人们的生活带来了极大的便利，让学生在生活中应用信息，不但可以提高学生的信息应用意识，而且可以培养高中生的信息实践能力，进而促进学生在实践中不断深入了解信息，体会到信息正确应用的益处。
例如，你和爸爸已经五年没有回过奶奶家，等你们来到奶奶家所处的城市的时候，由于当地的快速发展，很多原来的旧房被新房代替，很多原来的小路变成了宽阔的大马路，五年前的城市的样子已经不复存在，因此爸爸无法找到去奶奶家的路，更无法找到奶奶的家。由于信息技术的快速发展，纸质的地图已经不好购买，而且纸质的地图更新缓慢，根据无法快速匹配城市的发展。面对这样的情况，作为现代高中生的你首先想到了电子地图，比如百度地图、高德地图等。这些电子地图信息更新快，可以很快和当地的变化进行匹配，只要下载了当地信息更新数据包，就可以很快从电子地图上搜索到你要寻找的目的地。电子地图方便了人们的生活，去陌生的地方没有电子地图根本就是寸步难行。对电子地图的应用就是信息意识的最好体现形式。
（四）提升学生的应用实践能力
学生学习信息技术就是为了在生活中进行应用，就是为了便利学生的生活，如果学生学习了信息技术后感到信息技术没有什么用，他们就不会积极参与到信息技术课的教学过程中。这就要求信息技术老师，根据学生的实际，结合所学习的具体的信息技术内容，强化学生在生活实践中有效应用信息技术。要提高学生的信息技术的实践能力，首先要让学生对信息技术课产生兴趣，只有提升了参与的积极性，才能促进他们更好地学习和应用信息技术。因此，在讲解信息技术知识的时候，要把理论知识和生活实践结合起来进行讲解，让学生能够真实地感受到信息技术在生活中的用处。
例如，在学习了办公软件后，在学生掌握了基本的概念和基础知识后，就可以给学生一个Word文档，并且这个Word文档要复杂些，其内不但有表格，还要用到各种格式，插入图片等。然后让学生照着这个文档做一个完全相同的文档。学生在刚开始的时候可能做得比较慢，或者有些功能键不会用，但是经过多次的练习，学生就会越来越熟练。在练习的过程中，对于那些基础知识掌握不好的学生，让他们重新学习基础知识，对于基础知识掌握牢固而且应用得心应手的学生，可以给他们更加复杂的文档让他们进行实践练习。特别是一些学生对Excel的使用有些问题，就可以针对每个学生出现的问题，给出相关的解决方法，并让他们多进行练习，以提升他们的熟练程度。这样学生经过多次重复的练习实践，就会熟练掌握Word与Excel的使用，学生在生活中遇到了类似的问题，就可以很快解决，学生从实践应用中体会到了成功的乐趣，就会促进他们积极参与到信息技术课的教学中来，进一步促进了学生的信息应用意识，提升了高中生的信息素养水平。
四、 总结
总之，高中生学习信息技术课的目的就是为了应用，就是为了解决生活中遇到的相关问题。学生只有从应用中体会到了成功的乐趣，才愿意去学习和探究，也才能有效培养和提升高中生的信息意识。
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作者简介：
汪红霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第三中学。
