摘 要：思维导图是引导学生英语学习，建立英语思维的重要方式。随着新课改逐渐推进，思维导图的应用越来越广泛，如何在小学英语教学中恰当地使用思维导图进行教学对提高小学英语教学质量至关重要。文章主要论述了思维导图在小学英语教学中的应用方法与策略。
关键词：思维导图;小学英语;作用分析
一、 引言
思维导图是提高人们的工作效率和生产效益，克服学习障碍的思维方式。随后几年内，思维导图被教师在教学中广泛运用，思维导图的发展也越来越成熟。任何一个学科都可以运用思维导图的方式进行教学，把思维导图和小学英语教学相融合是近几年教育部门所研究的话题之一。因此，教学的一大创新是小学英语的教学要把思维导图融入进来，要包括学生对教材内容的理解，每节内容的重点以及单词的特点，要培养学生积极思考能力和创新能力，总结出思维导图，提高学生运用英语的能力。所以，思维导图是小学英语教学较重要的内容。
二、 思維导图融合小学英语教学的优势分析
思维导图也被称为心智图或脑图，它是一种发散性思维工具，是帮助教师进行教学时的图形工具，在小学英语的教学过程中思维导图的特点是简单便捷、实用高效等，思维导图实质是一种可视化的图表，就是利用直观的图形对关键字、词进行标记，有利于使学生思维更加清晰明了。思维导图利用了人类左右脑的优势，通过阅读、思维、记忆三种方式促进学生思维的活跃，有利于学生左右脑的开发。思维导图在教学中有以下优点。
（一）提升学生学习英语的效率
因为小学阶段的孩子正是长身体的时候，伴随他们身体上的发育，他们的心理社会能力也迅速发展，所以小学生要以形象思维来学习发展。思维导图具有绚丽多彩的颜色、各式各样的图形与多样的线条、具有针对性的关键词做标注吸引学生的注意力，这样让小学生想去积极主动地思考。比如，在学习小学英语“What Is Your Hobby？”时，在课堂上，教师要利用思维导图的方式给学生讲解，可以利用一棵树来表示思维导图，树干就是hobby这个核心内容，树的分支就是学生自己不同的“兴趣爱好”。每个同学的树都是不一样的，有的同学的枝叶可能枝繁叶茂，有的同学的枝叶可能寥寥无几，这就说明了每个同学的“兴趣爱好”都是不同的，有多有少。每个同学的思维导图就告诉学生要找到自己与别人的不同，要多培养自己的“兴趣爱好”，通过思维导图的教学活动吸引学生的注意力，更好地激发了学生的学习与生活上的热情，运用思维导图进行教学能够大大节省教学时间，同时教学效率还能够有效提升。
（二）强化学生学习英语的信心
英语知识本身便具有极强的复杂性，学生在学习相关知识的时候会遇到多方面的困难。为了能够减轻学生学习英语知识时候的心理负担，教师应该积极运用自己的智慧将原本抽象复杂的知识点转化为更加直观系统化的思维导图。思维导图的运用能够让每个知识点存在强烈的关联性，也能够在学生的脑海中形成系统化的英语知识学习思路，学生能够逐步寻找到最为适合自己发展的英语知识学习方法。只有这样，学生的英语成绩才能够从原有的基础上得到根本性的提升，学生的自信心也能够借此机会激发出来。在后续的英语知识学习过程中，学生能够时刻保持较高的知识点研究热情。这对于未来发展而言学生是受益终身的。为此，教师应该积极利用自己的工作之余时间学习如何设计更加科学合理的思维导图，切实帮助自己获得事半功倍的教学效率，学生的学习压力也能够借此机会得到有效缓解。
三、 利用思维导图完善小学英语教学质量的主要途径
（一）利用思维导图强化复习成果
随着经济的发展，中国教育事业发展得越来越壮大。学生学习英语最基础的阶段便是在小学，小学的英语学习可以为之后的英语学习奠定一定的基础。因此，教师要多重视培养学生英语学习的兴趣，在教学过程中运用思维导图提高学生学习英语的兴趣，增强学生对单词的记忆、对阅读的理解、对英语的运用等。为学生初中、高中以及以后的学习做好铺垫。英语知识所包含的内容是极为广泛的，学生在期末复习知识点的时候经常会出现知识点混淆的情况。这就需要教师制定完善的思维导图帮助学生弄清每个单元之间的关系，学生的复习思路也能够变得更加清晰开朗。不仅如此，通过对思维导图的仔细观察，学生可以及时发现自身学习过程中的薄弱环节，随后便可以开展更加具有针对性的复习工作。另外，在复习的过程中由于可以时刻受到思维导图的指引，学生不用反复翻看教材，从根本上节省了学生的复习时间，学生对每个知识点的认知能够更加清晰深刻。
（二）利用思维导图优化词汇教学
英语词汇的学习对于小学生而言是极为重要的。只有不断拓展自身的英语词汇量，学生在理解其他英语知识的时候才能够拥有更加深刻的印象。无论是进行阅读还是创作文章，丰富的英语词汇能够帮助学生理解更多难度大的英语文章，促进学生写作更富有水平的英语作文。由此可见，词汇知识的积累是十分必要的。在以往的英语词汇传授过程中，学生仅能够进行机械化的记忆。这种单调乏味的教学方式极易让生性活泼好动的小学生产生疲劳感，学生的记忆效果也在逐渐衰退。为此，教师需要进行多方面的考量。积极利用思维导图创造全新的英语词汇教学环境。在此种新颖的教学方法下，教师首先要做的便是将具有同等特点的单词进行科学合理的整合，经过这种精细化的词汇分类工作后，每个单词之间都能够产生强烈的关联性，切实帮助学生更加快速地理解英语词汇含义，词汇背诵效率也在逐步提升。比如，当教师带领学生学习数字有关的英语词汇时便可以使用思维导图教学手段，thirteen、fourteen等词汇所具有的共同特点便是具有相同的后缀teen。思维导图的使用便可以将具有同等特点的词汇绘制在同一个图表当中。不仅如此，教师在带领学生学习同义词的时候，也可以利用此种教学工具，让原本复杂的英语教学程序变得更加简单化。
（三）利用思维导图丰富写作内容
英语作文的写作在学生的英语学习生涯中也是极为重要的组成部分。由于英语语法与汉语存在较大的差异，部分学生在利用英文进行文章写作的时候时常出现语法上的错误。不仅如此，学生在写作文章的时候常常不知道应该书写何种内容。这也是导致部分小学生英语文章内容千篇一律的主要原因。尤其是在考场上，学生会因为受到心理压力的影响导致创作灵感的缺失，学生的英语文章内容也缺乏较强的逻辑性。为了能够让学生在最短的时间内合理运用脑海中的英语知识点创作优秀的英语文章，教师需要利用思维导图教学手段帮助学生构建宽广的创作思路。比如，教师在安排学生以“My best friend”为主题进行英语文章创作的时候，便可以让学生充分利用思维导图的结构和特点列出写作提纲。教师首先需要引导学生将自己朋友的名字写在草稿纸的中央部位，随后在名字四周延伸出几条线段，每个线段对应此文章每个段落的主要描写内容。首先是“looks”，在“looks”下面还可以延伸出“the color of hair”“the fatness of figure”“the height of head”“the depth of skin color”等内容。其次是“character”，学生可以根据朋友的性格特点，在此词汇下面延伸出自己想要创作的内容，依次类推。这样，通过在纸张进行简单的勾画，一个具有逻辑性的思维导图便呈现出来了，学生在进行后续的文章创作时便不用反复思考每个段落的创作内容，只需要按照自己写出的思维导图逐步增添内容即可。以这种方式写作出的文章不仅具有较强的逻辑性，还可以帮助学生在考场上节省大量的时间。
（四）利用思维导图完善阅读能力
为了能够让学生更好地理解英语文章内涵，学生阅读能力的培养是极为重要的。就目前的情况来看，在以往的教学过程中，教师引导学生阅读文章的时候仅会安排学生机械化地通读文章，文章的深刻内容实际上并没有烙印在学生的脑海中。对于学生而言，英语文章只是一种简单的词汇堆叠，学生并不能够将其中的深刻含义理解透彻，这对于学生后续学习更加高深难度的英语文章来说是极为不利的，学生也会逐渐失去阅读英语文章的强烈欲望。因此，教师需要具有前瞻性的教学眼光，应该利用更加新颖的教学方式完善原本的教学环境。教师在教授新的英文文章前，需要将其中的关键知识点分析、拆解出来，并将每个知识点罗列在思维导图的中心部位，随后需要将能够彰显文章内涵的论据排列在每项知识点的下面，并用线段将其连接起来。这样，在思维导图的指导下，学生能够较为直观地观察到文章的整体框架。学生在理解文章深刻内涵的时候也更加简单。比如，教师在带领学生介绍家庭环境的文章时，便可以积极使用这种新颖的教学手段。在这种文章中，“home”是核心词汇，能够支撑起核心词汇内涵的内容便可以体现在“livingroom”“kitchen”等段落中。另外，“family”也是此类文章重点介绍的内容，能够丰富次核心词汇的内容可以体现在“mother”“father”“sister”等描写部分。只有将文章进行更加透彻地分析，学生在阅读文章的时候便可以及时构建出整体阅读思路。在考场上，学生也能够积极利用思维导图的核心思想，将文章中的核心词汇书写在草稿纸上，并将详细的段落内容概括在核心词汇下面。这样，学生在填写选择题答案的时候便不用反复阅读文章，学生的阅读思路能够更加清晰，在解答题目的时候也能够具有更高的效率。
四、 结语
综上所述，小学英语教师在制订教学计划的时候，需要紧跟时代的发展趋势，积极运用思维导图完善原有的英语课程教学环境。将宝贵的教学经验科学合理地融合到新型授課手段中，不断提升学生英语知识的学习效率，同个班级内部都能够形成隐形的英语知识学习内驱力，形成良好的学习风气。
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作者简介：
杨转秀，甘肃省平凉市，灵台县城南小学。
