摘 要：审美，不仅仅是学习美术的最基础内容，也是我们每个人生活中最重要的一部分。通过艺术，我们会发现这个世界是美妙的，也会发现生活是美好的。对于学生整个人生来说，高中美术学习是人一生中最重要的部分之一。如果学生想要品出一副美术作品最内在的美，就需要学生有一定的审美情感，这就需要教师在教学过程中提高学生的审美情感。文章研究高中美术教学中学生审美情感培养策略。
关键词：高中美术;审美情感;培养研究
审美情感对于审美能力来说是比较重要的一部分。对于一个人来说，他的审美能力的高低就会取决于这个人的审美心理结构的各部分构造。若审美感情受到影响时，审美心理将会受到影响，所以，审美感情对于审美情感培养教学来说是非常重要的一部分。在高中美术教学过程中，不论是欣赏美术作品还是锻炼美术技巧，或现代工艺品的制作，学生都应该从里到外地接受来自教师的审美
情感的培养，在这个过程中发挥学生在学习过程中的主要地位，让学生的审美不知不觉地生成。文章将分析审美情感的含义和审美情感的形成过程，以及美术教学的作用和美术教学中培养审美情感的作用，得出了一系列的审美情感培养策略。
一、 审美情感的含义
审美情感就是一种不带任何利益和害处的快乐，审美情感对于感官的刺激和因为善而产生的愉快来说都是一种比较纯粹的享受。
它排除了对某件事物的拥有和想要知道这件事情最根本的欲望。无论是从大的角度还是小的方面去分析审美情感，都是每个人在对某件事物审美时所表达出的情感，因此审美情感具有个人主观性，每个人都是按照自己的想法去思考的，当谈到每个人最根本的情感时，就已经明白了情感的最主要特征就是每个人自身所想。
二、 高中生審美情感的形成过程
（一）全身心的体验
大部分学生都是喜欢艺术的，这是一个人真情实感的流露。当美术教师将学生带入艺术的世界里，无论学生在艺术的世界里所获得的情感是什么样子的，每个学生都会对优秀的作品，传达出自己的审美情感。这种审美情感是从身体到心灵共同的感受。
（二）审美认知度逐渐提高
对于高中学生的审美情感的培养是一个从审美认识逐步提高到非常丰富的过程。一个人的审美能力的培养是一个漫长的过程，在这个过程中，所有的能力和情感体验都是慢慢增长的，切不可操之过急。高中学生的审美情感与教师的审美情感是有关系的，如果教师的审美情感较高，那么教师就在不知不觉和学生的交流过程中，慢慢地影响学生，提高学生的审美能力。
三、 高中美术教学的作用
（一）陶冶学生的情操
每个人所做出的事情都是由自己的大脑所产生的情感进行支配的，所以人的情操对于每个人的人生是有重要意义的。美对于学生的情感知识和学生的品质教育来说就是一座桥梁。对学生美的教育就可以运用目前人类社会中所出现的事件进行教育，从而让学生进行自身品德的美化，让学生拥有一个美好的灵魂，并将美渗透到各个学生的生活中，让美成为生活中固有存在的一件东西，为学生的生活创造良好的条件。
（二）促进学生内心结构的优化
美术教育还有利于培养学生的素质教育。将各种知识转化为人所拥有的精神素质，完善学生的人格。美术有着其他学科不可替代的作用，美术的教学可以让学生的性格更加完善，促进学生心理结构更加优化。
（三）提高学生的思维能力
学生对每件事物的想法有感性和理性两大部分，感性是理性的基础。因为感性是先产生的，当感性过后，就需要理性的思考，也就是将它和现实生活结合相考虑。任何事物我们都是先明白它的形体再明白它的具体内涵。从这个过程中就可以发散学生的思维能力。
（四）培养学生的创新精神，培养创新型人才
培养学生的美术情感对于培养学生的创新精神以及学生能够创造出更多的事物的能力来说都具有非常重要的作用。学生创造出更多的事物就是使学生可以在生活中发现有关于美术的问题，并从各个方向去思考这个问题，最后得出假设，然后自己想办法解决这个问题的能力。美术的创新与教师和学生当然是息息相关的，从教师方面来说，应该停止这种仅仅向学生灌输知识这种教学模式，而是让学生成为课堂的主体，用生动活泼的教学方式，让学生在课堂过程中亲身体验和进行实践，在这种情况下培养出的学生更具有创新性能力，也有利于培养学生成为创新型人才。美术课程可以从多个方面培养学生的审美意识，提高学生审美的能力。这对于我们现在这个社会来说是急需的。
四、 高中美术教学对于培养学生审美情感的意义
对于每一个现代社会的人才来说，审美能力是比较重要的基本能力之一。审美能力是指每个人对事物进行感受和欣赏，并根据自己所获得的内容再进行创造的一种能力，这种能力并不是天生就有的，是需要长时期的总结形成的。美术培养已经成为我国教育的重点，除此之外，高中生处于人生精力比较旺盛的时期，他们接受知识和创造能力都比较强。学生在这个阶段对外界所表现出来的事物都有非常强的想要了解的欲望，在这个过程中，学生对于外界所发生的事情的思考和辨别事情的能力都比较弱，加强学生的美术教育中的审美情感的培养，可以让学生在这个复杂的社会中，保持一个清醒的头脑，对学生以后的人生发展都是比较重要的。
五、 高中美术教学在学生审美能力培养方面的问题
（一）不能联系生活实际
目前我国所采用的人教版高中美术教材，总体上看是以传授高中美术知识为主，但是其中仅仅有一部分的能力拓展，能力拓展对于学生来说就是将学习的知识和生活实际联系起来，不然当学生面对教材以外的内容时就不知道如何对艺术品进行评价，学生的审美能力培养也就没有意义了。
（二）传统模式对教学的影响根深蒂固
在传统模式的影响下，高中的主要教学方向是为学生的高考做准备，所以美术课程也可能因为传统模式的教学中对其重视程度不够，导致美术教学的主要任务仅仅是为学生在课堂上播放一些视频或者学习一些浅层次的知识，随着课程的不断深入，学生的美术教学在课堂教学过程中并没有得到相应的重视，而是被其他学科慢慢取代。
（三）缺乏考核体系
在学生平时的测试中，美术没有作为重点，在学生的高考中美术也没有作为考试科目，这就导致了对美术的知识考核体系不完善，因为高考没有美术这个考试科目，所以教师在教学过程中也不愿意浪费更多的时间在美术课程中，更没有时间对学生获取了多少美术知识进行考核。
六、 高中美术教学中学生审美情感培养策略
审美情感的培养是一个漫长的过程，是需要在过程中投入积极向上的力量和审美的教育。这就是培养学生的审美情感时，就需要教师也带着独有的审美情感，对某件事物进行评判，这样在不知不觉中就会去影响学生让其拥有审美情感，学生的审美情感形成需要思维能力的提升，这也就需要教师在培养过程中注意学生的思维能力的培养。对于审美情感本身来说，情感本来就丰富复杂，加上高中生的审美认知和审美能力的形成都不足，高中美术教师在教学过程中就需要用各种方法去培养学生的审美情感。
（一）扩展课外知识，提升学生品位
在美术教学过程中，不能仅仅只限于课本上的一些美术知识和美术图片，教师要在教学过程中为学生补充一些课外的知识，播放一些课外的图片和视频，让学生观看，这样学生多接触美术知识，就可以在日常生活中遇到美术评价或审美情感需要展示时，就能展示出让其他人惊艳的能力。课本上的知识仅仅是一些文字，并没有让学生直观的感受到它的美，因此在教学过程中运用大量的图片内容补充，就可以让学生提升对美术的感知能力，才能让学生的审美情感丰富多彩。
比如，学生在学习人教版选修美术内容时，就可以为学生展示西方20世纪主要画派的作品图片。野兽派内容可以展示《舞蹈者》这一幅作品，立体派可以为学生展示《亚维农的少女》这一幅作品。除作品之外，教师还可以为学生展示每一个画派的代表画家。在展示过程中还可以为学生总结，每一个画派每个代表画家的代表作的由来，将每一个代表作的由来讲清楚之后，有助于学生评价这幅画，所表达出来的真实意图。可以在教学过程中为学生讲解一些有趣的创作经历和创作故事。断臂维也纳的故事就可以为学生讲解一下，在激烈的战斗中，维也纳的双臂被不幸砸断，因此维也纳成了一个断臂女神。
（二）运用多种教学方法
当教师的教学方法多种多样时，就可以提升学生的学习兴趣，这样教师在课堂上所讲解的内容就能被学生接受。除此之外，运用多种多样的教学方法还可以让学生在学习时获得更多的审美体验，让体验更加丰富。现在社会飞速发展，将现代化信息技术融入教学过程中，对于教学也起到了一定的作用。比如，在学习高中人教版《外国建筑艺术欣赏》时，教师就可以为学生播放一些有关于神庙等建筑的图片让学生观看，在这个过程中，教师还可以利用多媒体为学生播放一些有关于外国建筑艺术欣赏的分析视频，让学生学习多维度的分析方法，让学生观看视频，可能更会吸引学生的学习兴趣，比教师在课堂中讲更有说服力;在本节课开始时，教师可以提问学生一些问题，比如，外国建筑艺术和现代中国建筑艺术有什么区别？当学生带着问题去研究外国建筑艺术时，就会更加认真，也会将文章脉络梳理得更加清晰。然后学生将自己总结出的区别，和其他同学交流，进行小组讨论之后，教师让学生展示自己的讨论成果。最后教师对学生展示的讨论成果进行评价;教师还可以让学生在课前自己收集有关于外国建筑艺术的资料，在课堂开始之前让学生展示自己搜集到的资料，这样有利于学生主动地学习知识，将知识掌握得更加牢固。
七、 结束语
总之，在高中美术教学中，要加强学生的审美能力的培养，是符合现在时代发展的潮流和必然趋势，每一个高中美术教师都要积极地投入到教学中，利用各种手段对教学理念进行实践，将教学方式进行创新，从而培养学生正确的审美观，让学生可以在日常生活中展现自己的审美能力，为学生未来的人生打下良好的基础。
参考文献：
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[2]曾洪波.新课标下（普通）高中美术鉴赏课中山水画教学的创新研究[J].中国民族博览，2020（16）：25-26.
作者简介：吴东虎，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市第五中学。
