摘 要：随着素质教育的全面推进，教育教学和信息技术的结合也展现出了显著优势，也可以说信息技术便是教育改革前进的有效助力，也是实现教育教学现代化发展的重要举措，为教学工作带来了更多、更新的契机。新的教学理念、方法、工具等，都是突破传统应试教育制约的推助力，信息技术的应用不仅在教学上发挥着重要作用，同时对于学生的学习体验以及学科核心素养的培养也起到了关键作用。文章主要围绕初中政治课教学展开论述，探讨现代信息技术的应用。
关键词：现代信息技术;初中教育;政治课教学
一、 引言
现代信息技术是现代科技的核心和基本，在教育教学中多体现在多媒体教学课件及设备的应用，能够利用文字、图片、视频、动画等形式将课堂教学内容以灵活生动的方式展现出来，更加契合初中阶段学生的认知特点和兴趣特征，为学生带来视觉、听觉多种感官感受，丰富学习过程的体验。政治课在法律与国家和社会发展内容上抽象性的理论内容较多，这些内容都要求学生充分理解和掌握，但由于内容较为抽象，所以学生的理解效率低下，而现代信息技术的应用便起到了很好的辅助作用，将教学内容联系到学生的生活，创设灵活的情境内容化繁为简，让学生的学习更加直观简单高效。为此，我们对政治课教学各环节中如何有效运用现代信息技术进行了探究，并取得了一些初浅的认识。
二、 课前：做好备课准备，辅助学生自主预习
（一）呈现教学目标，明确教学内容
教师在课前需要做的是优化备课方案，在备课方案中要清晰地呈现出本节课的教学目标、教学内容、教学重难点、教学方法等，并且要适当地留白，给学生提出需要思考的问题，留出自主表达想法的时间和机会，充分激发学生学习的主观能动性。
（二）设计微课视频，辅助课前预习
教师可以提前准备好本节课内容相关的微课视频，将其提前上传到班级网站内，让学生结合教材和微课进行自主预习，将预习的重点整理成笔记，让学生在课堂上学习时能够更加具有针对性。
（三）设计教学活动，保证课堂效率
教师在教学开始之前要想好在本节课教学中应该设计几个教学活动，教学活动的时间、开展的时机等，教师要掌握好每个教学活动所占课堂时间的比重，既要保证学生的学习效果，也要保证能够完成教学任务，避免教学任务落后，从而影响学生的学习进度。
三、 课中：充分发挥现代信息技术优势，把握重点，提高教学质量
（一）运用微课视频，辅助学生课堂学习
微课是现代信息技术的全新应用模式，通过短小的视频内容对学生的自主学习进行引导，对于课堂教学来说也能发挥很好的辅助效果，可以用于课前导学和课中教学内容的呈现。微课的应用可以针对一点引导学生交流和讨论，如在教学《责任与角色同在》时，很多学生对于“角色”一词的定义并不够明确，所以在责任与角色同在这一课题的理解上可能出现理解不通畅的问题，因此教师可以提前制作微课视频，将微课视频作为课题引入的展示环节，围绕社会中不同角色的不同责任作为中心进行设计，让学生了解到角色与责任之间的联系，也通过思考明确自己作为一名学生的角色和责任。为了保证更好的课堂教学效果，教师可以在制作微课视频时采取多样化的形式，在微课视频中可以将视频、图片、文字等有效结合，通过图文并茂的微课制作来吸引学生的专注力，以一种简单直接的方式帮助学生理解知识难点。在新课程改革背景下，学生自主学习能力的培养成为了各学科教育的重点话题，除了让学生掌握基础知识外，还要具备学习知识的方法，而微课的应用便是将知识点细化为多个小模块，由浅入深逐层递进，让学生沿着微课的设计思维投入到学习中，更有利于自主学习能力和意识的培养。如在教学《法律在我们身边》时，一些学生可能会对法律与生活的联系产生一定疑问，比如刑事与民事等，对此教师可以先进行问题的收集，将这些问题分成不同的板块，比如“法律的定义、法律的职能、人民享有的权利和义务等。”再围绕问题设计微课视频进行针对性讲解，在课后利用网络平台分享给学生，更有利于学生兴趣的激发和难点问题的突破。
（二）网络资源展示，丰富课堂教学内容
网络化教学是教学改革的关键路径，学生的生活经验、个人知识、网络资源都是一种学习资源，但传统的课堂教学模式往往限制了学生主观能动性的发挥，师生教学交流也限制于问答，导致学生难以充分参与到课堂学习中，学习效率和质量难以提高。而现代信息技术的应用则通过丰富的网络资源进一步拓展了学生的视域，让课堂学习变得更加丰富，同时也为学生的自主学习提供了很好的条件。同时教学资源的拓展在课堂教学中也能有效引导学生思考，如在教学九年级《共筑生命家园》时，该课的主要内容便是帮助学生了解人口、资源、环境的发展现状，引导学生树立节约资源和保护环境的良好意识，但单纯地讲解和告知学生环境保护的重要性很难达到意识上的引导，所以教师可以通过丰富的网络资源让学生感受到何为自然，以及环境被破坏的严重性，在此之后引导学生该怎样做，如何做才更具实效性，教师可以选择一些关于环境破坏的图片、公益短片、动画片等。
（三）教学联系生活，促进学生能力成长
信息技术具有明显的实践性特征，在培养学生创新能力上发挥着重要作用。对于初中政治课教学来说，信息技术能够实现图像和音视频等资源的综合处理，让教学内容变得集成化和多维化，也能够提高内容的交互性，提高教学内容的表现力，对学生起到更好的引导作用，培养学生的思维能力和创新能力，进一步贯彻生本理念，以学生为中心开展教学活动，教学向生活联系，更有利于学生能力的成长。如在教学七年级《法律在我们身边》时，很多学生虽然知道法律，但对于法律的具体概念和形式却并不太了解，而信息技术的应用则可以实现教学资源的充分利用，教师可以选择一些法律典型案例视频先让学生观看，通过法律审判现场的观看让学生体会到法律的威严，也体会到违法的严重性和守法的重要性。并且對法律典型案例内容进行分析和思考，总结不同的法律案例的特点，并以学生的生活经验和道德层面去判断一下内容中法律行为的正确与否，再由教师引导以法律层面的角度进行课堂讨论，加深学生的理解和认知。同时，教师还可以在课堂中开展一些灵活有趣的学习活动，比如为学生播放一则法律案件，让学生针对其中的事件或法律观点进行辩论，让学生分为两个阵营扮演律师进行辩论，让学生通过灵活的思维能力组织语言，鼓励学生运用现有的法律知识，但在该课时教学中不要求学生的辩论有多专业化，教学的目的在于培养学生的语言组织能力和创新思维能力，并在合作辩论中培养合作意识与竞争意识。或者是教师可以在课堂上为学生创设一个法律案件的真实场景，引导学生以小组合作的方式来表演这一场景中的事件，并且根据自己所学知识和真实想法表演出正确的做法，以此来更加深刻地理解其中蕴含的法律内涵，让知识更加深入学生的内心。
（四）借助现代信息技术实施分层教学，让课堂更加便捷高效
在现代信息技术的支持下，越来越多的现代信息教学设备得到了应用和推广，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，考虑学生在政治学科认知能力和理解能力等方面存在的不同之处，要借助现代信息技术的优势来开展分层教学的模式，为学生设计不同难度的学习任务，让学生在自身理解能力的基础上实现有效的进步。比如基础性学习任务可以是：“作为一个民主国家，中国人民怎样当家做主的？”“人民代表大会制度的地位是怎样的？”“人民代表大会有哪些职权呢？”探究性学习任务可以是“根本制度”和“基本制度”的区别和联系是什么？请举例说明。引导学生循序渐进、由浅入深地展开思考和讨论，通过分层教学满足学生不同的需求，尊重学生的差异化，促进学生个性化成长。
（五）绘制思维导图，形成知识结构
通过绘制思维导图能够让学生树立一个清晰的思维逻辑，将本节课教学的内容整理成一个完整清晰的体系，这样学生在学习时能够更加具有逻辑性和针对性。通过思维导图的绘制，不仅可以帮助学生再次扎实地巩固知识点，检验自己学习的效果;而且可以让学生通过绘制和观看思维导图发现自己哪方面知识点还掌握的有所欠缺，这样学生能够有针对性地向教师提出问题，教师将问题整理起来进行答疑解惑。例如，在《走进法治天地》这一单元的教学中，关于法律的知识点就比较复杂且难懂，教师可以在教学之后将学生科学分组。教师先在多媒体课件上绘制出一个思维导图的框架，让学生以小组讨论的形式填充内容，在合作绘制思维导图的时候学生可以发现自己不懂的地方，针对这些问题在小组内展开探讨，如果还是没有得出满意的答案，再去寻求教师的帮助。与此同时，教师要在学生绘制完思维导图之后及时给出评价，肯定学生做的优秀之处，同时也要指出学生的不足，帮助学生客观全面地认识自己，这样学生才能够更加有针对性地去提升，避免浪费不必要的时间，提高学习效率。
四、 课后：归纳提升，精准巩固
（一）整理笔记，巩固提升
在初中政治课教学之后，教师要带领学生一起整理本节课的笔记内容，包括重点内容、解题方法、经验总结等。与此同时，教师也要将本节课的教学课件上传到班级群或者班级网站内，让学生在课后也能够随时复习，帮助学生进一步提升学习效果。
（二）适度精选习题，线上平台互动答疑
在教学之后，教师要精选一些相关习题，并且将其分为基础题和提升题，让学生按照由简到难的顺序来进行练习，在基础题中扎实知识点，在提升题中升华自身能力。教师要将这些精选的习题放到线上平台，学生可以边做边在网上进行实时互动，针对不懂的问题进行讨论，大胆自由地表达自己的想法。教师也可以在线上给出一些指导性的建议，帮助学生有效提升综合能力。
另一方面，教师也要鼓励学生勇敢地表达自己不同的想法，针对同一问题可以有不同的想法，不要将答案固定在一个标准内，尊重每一个学生的差异，促进学生的个性化发展与全面化成长。
五、 结束语
现代信息技术在初中政治教学中的应用能够节约大量的教学准备时间和课堂教学时间，让课堂教学效率更高，同时也有利于帮助学生巩固练习，通过灵活的展现形式呈现出知识内容，有利于学生兴趣的激发。对此，教师需要充分掌握现代信息技术，提高教师的信息技术水平，为学生设计更加灵活，更具现代化特征的初中政治信息化课堂教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]刘腊花.利用现代信息技術美化初中政治教学[J].魅力中国，2011：87.
[2]于秋剑.利用现代信息技术优化初中政治教学[J].中小学电教，2014：24.
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[4]陈晓霞.现代信息技术在初中政治教学中的应用[J].考试周刊，2018：130.
作者简介：沈光豪，福建省三明市，福建省三明市清流一中。
