摘 要：在当前的互联网背景下，微课作为一种新型的教学方式在各个学校涌现，教师可利用短视频录制的方式将一些课本重难点以及需要拓展的知识点呈现出来，尤其在初中语文教学中，这种新型的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也迎合了当前新课改下以学生为中心的教学理念，是一种积极的探索。但微课在实际应用中还存着一些问题需要加以改进。文章主要对微课在初中语文教学中的运用及意义，以及运用中存在的问题和对策进行详细分析。
关键词：微课;初中语文;可持续发展
一、 引言
当前，微课教学在各个学校是非常受欢迎的，这种短小精悍的视频形式以其直观性和形象化的特点颠覆了传统枯燥单一的课堂，给课堂增添了趣味，注入了活力，同时激发了学生学习的积极性，引导其自主学习和探究，有利于培养学生独立思考和解决问题的能力，但如何更好地解决当前微课应用中存在的一些问题，需要人们加以深思。
二、 微课在初中语文教学中的运用情况
微课在初中语文教学中的优势极为明显，因为语文学科是贴近生活、视听说能力较为完整的一门学科，而微课则将语文课文中的一些重难点或者作者人物及写作背景用短视频的方式呈现出来，便于学生加深对课文的了解。同时，通过教师对于微课的知识拓展和延伸，开阔学生的视野，学到除书本外更多的知识，弥补教材设计的不足，同时也使学生在语文中感受生活，在生活中发现语文，拉近了学生学习语文与生活的距离，优化课堂教学的同时也提高了学生的学习质量，是一种一举两得的好方法。比如说我们一些叙事类的课文，单凭讲述是很难去深入体会人物形象的，而微课则可以将课文中的人物形象生动地展现出来，同时还可以将课文中的故事利用一些动画的形式串联起来，使其更加直观和形象化，便于学生更好地理解课文，把握重点。除此之外，初中生已经具备了较为完整的独立思考和探究能力，通过微课的引导，可以激发学生的一些新想法新思维，使其自主地去发现并解决一些问题，有利于培养学生探究式学习的能力。
三、 微课在初中与文教学中的意义
（一）创新课堂形式，激发学习兴趣
微课以其短而精的特点，将以往冗长的课文或者重难点进行压缩提炼，通过微课播放的形式展现出来，颠覆了传统“老师讲，学生听”的课堂形式，使学生更具新鲜感，而且这种微课，迎合了当下互联网短视频快速发展的潮流，与当代初中生的兴趣爱好相吻合，因此，使学生在学习语文科目的时候更有兴趣，提高学生学习的积极性。
（二）引导学生自主探究式学习
微课是老师课前提前录制或制作好，并根据课文设置一些启发式的问题隐藏在里面，学生在观看微课的时候，不禁会发现这些问题并且愿意去独立思考解决。而以往的传统课堂则是老师直接提问的方式引导思考，有些学生害怕出错因而不敢回答，也就不去思考了，遏制了学生的想象力和独立思考能力。因此，微课弥补了以往的不足，在引导学生自主学习和独立思考方面有着积极的意义。
（三）加深知识理解，丰富知识内容
当前，微课制作主要集声音图画视频为一体，充分调动学生的感官，使学生通过视听说多个方面来深刻体会微课内容并代入其中，潜移默化地影响着学生的情感，使课堂教学更加含蓄，更具艺术性。与此同时，在微课教学的过程中，老师一般会将某个点具体展开并且延伸，可以弥补教材因版面有限造成的缺陷，扩充学生的知识量。
（四）增强教师专业化水平
过去，语文教师在教学过程中大多是教学生认读生字词、通读课文、理解课文，比较套路化和模板化，而现在微课的出现，对教师的能力素质提出了更高的要求，教师在制作微课的过程中不仅要深入把握课文重点，还要将一些延伸的内容填充到微课中，增强微课内容的丰富性和趣味性，倒逼教师不断提高自己的专业化水平，更好地教学。
四、 微课在初中语文教学中存在的问题
（一）微课质量不佳
微课是新时代教学一种良好的辅助手段，其质量是根本，但目前，有些微课在质量方面存在着较大问题。有的老师在选取内容方面不够精准，没有把文章重难点或者需要加以拓展的点拿出来，而是任意选取，因此呈现的内容不够精彩，也失去了教学的意义;还有一些老师在制作微课内容的时候，“填鸭式”教学，一个小小的视频涵盖很多个知识点，凌乱琐碎，枯燥无趣，使学生失去了观看微课的兴趣，同时也不利于学生对知识的掌握;还有一些老师，选题内容虽较为精准，但是假大空，内容不够细致和深入，也存在着较大问题。长此以往，微课对于学生的吸引力会越来越小，会使其产生疲倦感和反感。
（二）微课形式死板
当前许多地方的微课以一种声音加图像的形式进行，老师进行配音，等于将书本上的内容搬到了屏幕上，虽然也有所创新，符合微课的形式，但还是较为单一，效果不是特别理想。比如說，一些涉及大篇幅人物对话的文章，如果简单地进行配音，可能效果并不是很好，如果可以引入一些配音动画，或者利用一些配音软件赋予人物形象进行演绎，会对学生更有吸引力，可以提高他们语文学习的兴趣;再比如进行诗歌学习的时候，如果只是让学生观看景色的图片，还是缺乏一些想象的画面，但如果引入一些网上截取的电影电视中与诗歌相关的视频片段，便会极大地引发学生的兴趣，使学生快速进入诗歌情境。
（三）微课制作技术欠缺
当前微课存在一些形式单一、模板化套路化的问题，究其原因主要还是因为教师的制作水平有限。目前初中一些较好的学校，教师是一些教授级别的，他们年纪较大，因此在互联网和计算机使用方面受到一些阻碍，但是短期内无法快速提高，所以便会采取一些较为简单的微课制作。这样一来，就与一些擅长计算机使用的年轻老师产生差距，长此以往，可能会影响班级学生的语文学习。
五、 微课在初中语文教学中的改进措施
（一）丰富微课内容，提高微课质量
要想更好地利用好微课进行课堂教学，把握微课质量是根本。教师在进行微课选题的时候，应当深入理解文章，把握重难点，将一些有意义的内容做成微课进行学习，最好是可以通过一个点拓展延伸出好多个课外知识的内容。同时，教师还要对整个教学的设计有一个整体的规划，本单元主要讲什么，本星期主要完成哪些任务，把握整体以后再将它们进行有计划地分割，提炼出每节课的重难点，将这些最重要的内容制作成微课，由此保证整个语文学习的方向性和准确性。在微课制作的过程中，教师还要多花一些心思，设置一些有趣的伏笔或者内容，要结合生活，并且联系学生当下比较感兴趣的一些话题和社会热点，引入到微课当中，确保短短几分钟的视频可以吸引学生的兴趣。除此之外，教师在制作微课的时候，还要适当进行一些拔高，内容要符合学生的年龄段，但也不要太通俗易懂，无法启发学生思考，应稍微设置一些难度，内容制作的有深度些，让学生在观看完微课后，起到事半功倍的效果。
（二）创新微课形式，多元化微课教学
一开始采用一些图像声音的方式进行微课教学是可以的，但是随着时间的积累，学生也会对这种方式产生疲倦感甚至会厌烦，微课对他们的吸引力就会越来越小。要想及时扭转这种局面，教师应该进行创新，对微课的形式进行一个颠覆性的创新。充分利用当前互联网技术和一些现代化的教学软件，通过配音、动画、短视频、微电影等形式进行，根据每节课的重难点选择不同的微课形式，使学生每节课都有一些新鲜感。同时，教师还应大胆创新和探索，不要因害怕出错而故步自封，教师还应该换位思考，站在学生所处的年龄段和角度去设置一些他们感兴趣的问题，这种换位思考的教学比直接根据教案设置一些模板化的问题效果会更好。除此之外，微课不仅是老师可以做，现在很多初中生的计算机使用水平并不差，教师可以让学生轮流制作一些简单的微课进行展示，一方面调动学生的积极性，另一方面可以为老师减轻一些负担，让教师有更充足的时间去备课。
（三）加强教师微课制作培训
针对那些教师年纪偏大、不擅长使用计算机的教师，学校应当对他们的情况进行一个详细了解，并且根据他们的情况有针对性地开展培训。对于那些对电脑一窍不通的老教师，学校在对他们进行集中培训之余，还可以安排一些年輕的、对计算机使用较为熟练的教师对他们进行一对一的帮助，成立互助小组，进行一个长时间的学习，由浅入深，帮助老教师;对于那些对微课制作软件不太熟练的教师，学校要邀请一些网络平台教学的负责人，或者一些教育机构的专业人员，对他们进行一个集中培训，并定期检验成果。老师也要及时地学以致用，将学到的技术充分利用到课堂中进行巩固，在丰富微课形式的同时，也提高了自己的技能水平。
（四）借鉴优秀作品，改良微课
除了做好自己的微课，教师还应多去借鉴网络上一些优秀微课，或者多去观摩其他班级的微课，学习他们的微课形式，从而改进自己的不足。每个教师在制作微课的时候都有自己的想法，也会采取不同的形式，有时同一篇文章可以用多种方式进行呈现，教师在学习他人微课的同时，也会不断充实自己大脑中微课的制作形式，丰富微课内容。因此，要多去借鉴多去学习，尤其是那些网络上好评较多的优秀微课示范。除此之外，也要多多走进那些年轻教师的课堂，学习他们微课的亮点，只有不断看到更好更多的微课，才会使自己微课的内容更加充实饱满，形式更加新颖多元，从而更好地实现教学目标。
六、 结束语
微课的出现，颠覆了以往传统的课堂，以其直观性和趣味性受到广大师生的欢迎，不仅顺应了互联网时代的发展潮流，更符合当下新课改“以学生为中心”的教育理念，使学生由被动变主动，培养其独立思考的能力，也增强其自主探求学习的能力，是一个积极的探索。在微课教学中，如果可以将内容、形式以及制作方式等方面加以改进，一定会推动微课的长远发展，为未来语文教育的发展锦上添花。
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作者简介：闫廷新，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市肃州区泉湖初级中学。
