摘 要：小学英语阅读是当今小学英语教学中至关重要的组成部分，更为小学英语中的教学难点所在，必须引起小学英语教师的高度重视。教师可结合自身的英语教学实践，立足于基本的英语教学理论与理念，对小学英语课堂阅读方式的多样化的教学策略进行探究。
关键词：小学英语;课堂阅读方式;多样化;教学策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0120-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.110
在小学英语教学中，主要有“听、说、读、写”四个内容，英语阅读就是其中重要的内容之一，具有至关重要的作用。倘若小学生根本掌握不了英语阅读的方法，那他的英语学习就是一句空话。可是，小学生对于英语知识的接触时间非常短，英语词汇、语句的掌握程度还处于不够成熟的阶段，那么对于成篇英语的阅读难度更是难上难。如何攻克这个英语学习任务，便成了小学英语教师教学的重点，需要教师从阅读方式与方法的角度对学生给以正确指导与协助。一、充分利用先进的技术手段，激发小学生英语课堂阅读的兴致
如何让小学生的英语阅读有效，是我们进行小学英语课堂阅读方式多样化教学的第一步，方法首要之选就是充分激发小学生英语阅读的兴致。教育者都明白，兴致对于学生学习是至关重要的，只有学生对所要学习的内容产生了兴致，他才有可能取得优异的学习效果。所以，当我们的小学生面对英语课堂阅读时，首要做法便是找寻有效的方法激发学生的阅读兴致。在小学英语课堂教学中，英语课堂阅读可以称得上是很难让学生提起学习兴致的教学活动之一。尤其是当篇幅略长的英语阅读内容呈现在小学生面前时，小学生给我们呈现的往往是抵触和畏惧的表情。教师要想方设法将这种负面情绪消除掉，使得小学生能够以积极的心态正确面对英语课堂阅读。
例如，在学习人民教育出版社PEP版小学英语四年级上册Unit8 Dolls单元教学中，出现了很多对反义词，这就是本单元的一个英语阅读的重点所在。所以，我在备课时把课文内容制作成了多媒体课件，并以动画图片的方式将这些反义词形象地展现出来。比如，在同一张课件中展示出两颗星星，一个特别大，一个特别小，由此引导学生认识“big”和“small”两个英语反义词。在利用多媒体课件所展示的动画图片的协助下，小学生不仅初步感知了“fat”和“thin”“long”和“short”等几对反义词的含义，还在这个课件演示的过程中产生了非常高的阅读兴致，都极有兴致地盼望看到这些词语到底是怎样在英语句子里应用的。所以，充分利用先进的技术手段，激发小学生英语课堂阅读兴致是非常有效的。二、精心渗透英语略读方法，有效推动小学英语课堂阅读的发展
如何提高我小学英语课堂阅读有效性是英语教学的重点，只有掌握了合理巧妙的阅读方法，学生的英语阅读效果才会理想。这里有一点要切记，小学生的英语知识基础还不太牢固，能够在正确方法的指引之下开展英语课堂阅读就显得特别重要了。对于小学生而言，掌握有效的英语入门阅读方法非常重要，其中一个极其有效的方法就是略读。英语略读的方法，着重点是要求小学生能够有选择地进行英语阅读，从整体效果上对文章内容全面把握。通过英语略读方法，既可以让小学生了解文意，还能够提升小学生的阅读速度。
例如，在学习人民教育出版社PEP版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas单元中，课文里为我们呈现的是人们在欢乐庆祝圣诞节的动人情景。教师可以针对学生的略读能力进行训练，让学生从课文里每一段文字中摘取核心的知识内容。学生先后找出了presents，Christmas tree，Father Christmas，Christmas Eve，stocking，turkey，pudding等关键词，将这些词语进行合理的安排与拼接，整个圣诞节的欢乐过程就一目了然了。在英语略读方式的渗透之下，小学生的英语阅读效率大大提升，对英语文段的有效感知大大加强。三、适度而恰当地运用寻读技巧，有效提升小学英语阅读效果
在我们的小学英语阅读教学中，寻读可以称得是一个极其有效的阅读技巧，其能使我们从点的角度去把握语篇。当小学生在拿到一篇英语阅读材料的时候，不必要去将其中各个细节都掌握，可以抓住其中的重点内容加以理解。此时，寻读就有用武之地了。
例如，在学习人民教育出版社PEP版小学英语六年级上册Unit 7 Protect the Earth单元中出现了四段篇幅较长的内容，假如要求学生全部阅读下来，确实难度很大。于是，我给大家提出了“Why should we save water？”“Why is energy so precious？”“Why should we save trees？”“Why shouldnt we use too much plastic？”等关键问题，学生寻读随之展开。如此，有效地引导小学生将精力集中在英语学习目标位置上，使小學英语的阅读速度与学习质量随之得到有效提升。
参考文献：
[1]卞金英.阅读方式多样化，让小学英语课堂更有效[J].新课程导学，2016（27）.
[2]骆秀梅.加强小学英语阅读多样化教学的有效策略[J].新课程导学（七年级上旬），2017（10）.
[责任编辑 胡雅君]
作者简介： 焦永勇（1981.11— ），男，汉族，甘肃平凉人，一级教师，研究方向：小学英语教育。
