摘 要：随着课程改革的全面推进，高中语文课堂教学也发生着深刻的变革。一直居于课堂主体地位的教师正在通过教学促进反思，进而实现课堂角色的转型，最终实现提升课堂教学效果的目的。
关键词：高中；教学效果；教学反思；现状
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）13-0057-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.046
一、高中语文教师课堂教学反思现状
“学而不思则罔”，这句话用在高中语文教师的工作中也是非常合适的。善于反思的教师，可以在教学设计和教学实施上吸引更多的学生参与进来，但是目前教师的反思工作，显然并未达到一个理想状态。
（一） 意识尚有，积极性欠缺
教学反思是教学的一部分，作为教学的反馈环节，在推动教师改进教学方式，提升教学质量上，具有重要的作用。大多数教师认可教学反思的作用，说明新课程改革的十余年中，一线教师的教改意识得到了发展，但是意识不等同于行为，所以高中语文教师进行课后反思的并不多见。
（二） 内容零散，反思不全面
教学反思的内容应该是无所不包的，其包含了教师的心态、教学内容的选择与安排、教学方法的运用、学生的课堂反馈等。假如把教学比作一个庞大的机器，只关注其中的一个零件，显然不能让这个机器自如的运转。但是目前课堂教学反思的内容只是集中在课堂的四十分钟，且大多关注的是课堂上学生的表现。这就说明反思停留在教学的某一个方面，忽略了整体内容。
（三） 形式单一，制约灵活性
目前，90%以上的语文教师教学反思使用的是笔记的方式。有些学校为了推行教学反思，还为教师规定了硬性任务，每个学期必须完成一定数量的教学反思日记。虽然这样的做法是为了强化教学反思的作用，但是也限制了教师的思维。
二、高中语文教师课堂教学反思问题成因
每一个问题的背后都是一连串因素的集合。对现状的成因进行分析，可以帮助我们更好地制定改善对策。
（一） 缺乏激励性的机制
教师之所以在反思过程中表现出被动的狀态，和学校没有制定完善而具备激励作用的制度有关。高中语文教师身肩学生的升学压力，大多还担任着班主任，工作时间长、工作强度大，在这种情况下，还要完成教学反思的硬任务，而学校大多没有提供相应的物质或精神上的支持，这就造成教师对教学反思的认识是消极甚至是反感的。
（二） 缺乏系统性的指导
事实证明，高中语文教师在教学实践中不是没有困惑，而是在遇到困惑时找不到合适的解决途径。大多数教师不具备将实践上升到理论层面的能力，也就进一步影响了对问题的探根寻源、提炼总结，而这些问题或是被搁置，或是教师利用自己的经验直觉进行解决。呈现出的自然是反思内容零散、反思方式单一等问题。
（三） 缺乏物质性的保障
开展教学反思需要一定的物质保障。在一些学校，因为硬件设备和教育资源的匮乏，教师一本一笔反思是常态。这种宏观性的教育资源不均衡，已经造成教师不能从互联网上获得最新的教育理念，不能观看专家的教学视频，自己也不能录制教学实况进行观察。
三、高中语文教师课堂教学反思的优化措施
（一） 促进反思机制建立，激励教师主动反思
一项教育工作要想顺利实施，必须有完善的机制保障。教学反思的实施亦是如此。学校领导要从思想层面重视这项工作，同时加紧制定保障和激励制度，让教师看到做这项工作的意义和价值。每个学年对照制度，从形式、内容、学生反馈、教师座谈等方面考核制度的适用情况，发现其中不合理的地方，立刻予以修正，使制度具备人文气质，才能让教师没有后顾之忧、积极进行课堂教学反思。
（二） 给予理论实践指导，鼓励教师创新反思
教育主管部门和学校领导积极组织关于教学反思的培训，以“走出去，迎进来”的形式，给予教师更多的学习机会，让在教学中遇到问题和困惑的教师可以得到及时的帮助，并督促教师在问题解决后，二次思考提炼，形成个人的教育理论。在这一系列过程中，学校要做好协调工作，也鼓励教师敢于使用任何方式进行反思，让每一个问题得到因地制宜的解决。
（三）提供充分物质保障，推动教师全面发展
教师在教学中会存有一些惯性经验，它们阻碍着教师教学能力的提升，但是常常是不被察觉的。如果仅仅是观看专家名师的讲课实录，没有结合自身的实际情况，收效甚微。学校在现有条件的基础上，应该尽可能为教师提供现代化的教学设备，如多媒体设备、录播设备等，让教师将自己的课堂教学录下来，反复进行观摩和分析，这对教师修正存在于自身而不自知的一些问题，有很大的帮助，还可以促进教师形成独特的教学风格。
四、结语
随着新课程教育改革的深入，教学反思能力已经成为教师教育研究能力的重要指标。对教师教学反思的研究，应该尽可能多地将各种因素包容进来，在制度、精神、物质等各个层面予以支持，让反思落地，才能以思促教，实现新课程背景下高中教育质量的真正提升。
参考文献：
[1]吴霞.高中语文教学反思的实例分析[J].语文天地：高中版，2017（2）.
[2]丁爱军.新课程改革下的高中语文教学反思[J].语文天地，2013（1）.
[3]金琅.如何看待高中语文教学反思[J].和田师范专科学校学报，2010（6）.
[责任编辑 薛晓静]
作者简介： 宫万兵（1975.4— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：高中语文教育教学。
