摘 要：在小学阶段，数学学习的任务不只是知识的积累，更重要的是数学思维的形成。随着教育改革的不断深化，小学数学课堂教学的思维也要有所变化，教师要积极地加强与学生间的沟通，实现由傳统的讲授式教学向互动式教学的转变，以满足教育体制改革的需要，提升我国小学教育的水平。
关键词：小学数学;互动式教学;教育改革
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0084-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.079
一、课堂互动在小学数学课堂教学中的作用
（一）及时调整教学方式
有效的课堂互动是形成师生间良好沟通方式的体现。课堂互动的有效开展对于教师及时了解学生的学习状况，调整教师的教学思路，改变教学方法，实现因材施教具有良好的效果。
（二）促进学生间良好学习氛围的形成
课堂互动并不只局限于师生之间，学生间的课堂互动也很重要。学生间有效的课堂互动，可以促进良好学习氛围的形成，有利于学生间的互相学习和共同进步。
（三）帮助教师实现课堂教育
有效的课堂互动，可以活跃课堂气氛，锻炼学生的逻辑思维能力与语言表达能力，培养学生的学习素养。有效的课堂互动可以激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习，提升学生学习能力，对课堂教学的开展具有良好作用。
二、小学数学课堂教育中实现有效互动的措施
（一）因材施教，开展针对性教育
在小学数学课堂教学中，课堂互动的有效开展，必须依托教师对于学生个性的理解与学习情况的掌握，针对不同的学生制订不同的教学策略。以学生的综合素质提高为目标，以学生的个性化发展为要求，有针对性地开展教学活动。教师在教学实践中不难发现，开展针对性教育，对于学生的个性化发展与独立人格的形成有着良好的促进作用，还可以有效地拉近师生关系，为良好的课堂氛围的形成，以及有效的课堂互动的进行提供帮助。
例如，在学习“测量”时，教师针对班级内不同性格学生的特点，设计了不同的实践活动。对于喜爱做游戏的学生，让他们测量自己的玩具;对于具有艺术特长的学生，让他们测量自己的画画工具或者乐器等。结合学生的个性与爱好开展实践活动，既可以提升学生的学习兴趣，又可以有效地开展课堂互动，增加师生间的交流，提升了学生的认知能力与实践水平。
（二）利用现代技术，实现多元化的课堂教学
在小学阶段，学生的注意力容易被其他事物所吸引，导致师生间的课堂互动减少。因此，在日常教学工作的开展中，教师应当利用现代技术增加课堂内容，丰富教学形式，提升教学的趣味性。
例如，在学习“图形的运动”时，可以利用视频教学、PPT教学以及其他方式，将图形的平移、旋转过程进行直观的展示，分别动态演示旋转对称图形及中心对称图形，以此来区别两种数学理念的不同。还可以借助网络上的优质教学资源，帮助教师进行课堂教学。利用现代技术实现多元化教学，不仅可以强化学习效果，还可以有效地活跃课堂气氛，增加师生间的课堂互动，提高小学数学教学的课堂效率。
（三）提高小学数学的课堂教学水平
提高教师的教学水平是实现课堂有效互动最有效的方式。教学水平是一个复合理念，是一名教师综合素质的体现。提升教学水平，首先要求教师以平等的心态来面对学生。学生是课堂教学的实际参与者，也是课堂教学的教育对象。教师在面对学生时，要有平等的观念。对于学生而言，学习的过程应当是一个互动的过程，一个师生间的交流过程，只有这样，学生才有参与感，才会对数学学习充满信心。
其次，教师必须具有掌控课堂教学节奏的能力。课堂教学，随着班级容量的增加，其难度也在不断提升。对于教师而言，随着课堂教学的开展可能面对的问题也在不断增加，各种突发性事件与不确定性事件的出现会打破原有的教学计划，因此教师必须具有掌控教学节奏的能力。
除此之外，教师还要鼓励学生进行课堂交流，引导学生进行合作学习，在彼此间的竞争中，共同提高。
例如，在学习“圆柱与圆锥”时，教师首先要做到在教学过程中与学生平等交流，避免因为教师的高高在上而使学生形成学习压力。同时，在教学过程中，要激发学生的交流兴趣，以学生间的问答形式激发学生间的良性竞争。通过这种方式，教师逐步地向学生传递知识，形成良好的课堂教学氛围。但是，在这一过程中，教师要避免学生间因竞争而产生的突发性事件，最终达到一种稳中有序的课堂教学状态。
三、结语
有效的课堂互动，对于提升小学数学的教育质量有着极佳的效果。在课堂活动中，教师要使学生成为课堂互动的主体，促进师生间、学生间的互动交流，在良好的课堂氛围中使学生不断成长。
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[责任编辑 李爱莉]
作者简介：杜丽芳（1978.9— ），女，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。
