田春希
摘 要：随着我国教育事业不断地改革，小学科学教师的教学方式也在不断地创新。同时，相关的小学科学教师为了满足学生发展的要求，开始在实际的教学过程中对自主探究活动进行了思考，这不仅提高了教学的质量，还为促进学生的综合发展提供了基础。本文对小学科学教学中存在的问题进行了分析，并就促进自主探究活动的开展提出了一些可行性措施，希望能给小学科学教学提供借鉴与参考。
关键词：小学科学教学;自主探究活动;思考与实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）07-0107-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.052
如今，随着新课改在我国小学教学过程中的实施，教师和家长们越来越重视小学科学这门学科。所以，在这样的背景下，相关的小学科学教师要想加强学生对小学科学知识的了解，不仅要改变自己的教學模式，还要在小学科学教学中促进自主探究活动的实施，培养学生自主探究和学习的能力，加强小学生对具体科学知识的理解，为促进小学生的综合发展提供基础。
一、小学科学教学中存在的问题
（一）小学教师的科学素质较低
在我国教育事业的发展过程中，相关的小学教师受到应试教学的影响对小学这门课程不够重视，这不仅在一定程度上影响了我国小学科学教学的质量，还影响了学生在实际学习过程中的全面发展。此外，缺乏专业性的师资队伍，使得科学教师自己对一些专业性的科学问题都不能做出好的理解[1]。同时，在实际的教学过程中，相关的教学人员缺乏专业科学知识，讲解不够深入，导致学生并不能对具体的科学知识进行全面的理解，使学生在听课过程中存在许多疑问，进而对科学的教学质量造成一定的影响。
（二）相关的教师对科学教育不够重视
虽然在我国教育事业改革的背景下，一些小学科学教师的教学模式进行了一定的改变，但是受到传统的教学观念根深蒂固的影响，部分教师对小学科学这门课程并不够重视。同时，一些教师为了提高教学的效率和学生的学习成绩，在实际教学过程中，仍然侧重的是对知识点的讲解，并没有将相关的科学知识与学生的实际生活进行联系，这不仅在一定程度上影响了学生的综合发展，更影响了小学科学的教学质量。因此，在这样的背景下，相关的小学科学教师一定要改变自己教学观念，加强对科学教育的思想认识。与此同时，相关的科学教师还要注意的是，由于科学教育教学具有一定的实践性，因此在实际的教学过程中必须借助一些实验设备，将具体的科学知识与学生的生活相联系，从而不断地提高学生的科学素质，为促进学生的综合发展提供基础。
（三）学生在教学过程中没有占主体地位
由于在小学科学教学的过程中，教师没有认识到小学科学教学的重要性，这就导致学生对相关科学知识的认识程度不够。同时，部分教师在进行小学科学活动之前不进行备课，不去深刻理解教材内容，这样严重地影响小学科学的教学质量。此外，在实际的教学过程中，部分教师没有对自己的教学进行创新，也没有充分凸显学生的主体地位，这不仅不能在小学科学教学中促进学生自主探究活动的发展和实践，更不能激发学生对小学科学的学习兴趣。与此同时，为了提高学生的实践能力以及对相关科学知识的理解能力，教师不仅要对自己的教学模式进行创新，还要不断地培养学生的思维能力。然而，在实际的教学过程中，很多科学课堂都缺乏了自主探究活动，学生并没有在课堂中发挥自己的作用[2]。
二、在小学科学教学中促进自主探究活动的措施
（一）教师在课前要进行备课
如今，在新课改的背景下，要想加强对小学生自主探究能力的培养，相关的小学科学教师不仅要改变自己的教学观念，还要根据学生的发展特点不断地创新自己的教学模式，要在课前进行备课，加深对相关科学知识的理解。同时，小学科学教师还要明白，教师的教学水平和综合素质不仅是提高教学质量的基本措施，更是培养学生自主探究能力的基础。所以，在这样的前提下，小学的科学教师一定要在课前做好充分的准备工作，在课前对具体的文章内容进行分析，并在备课过程中对课本教材进行仔细研究，对学生的年龄特点以及对相关科学知识的认知水平等进行充分分析，使得所设计的教学环节满足学生发展的要求。同时，教师在具体的授课过程中还要让学生充分认识到世界上的生命的起源来自大自然，让学生运用具体的科学知识对大自然进行自主学习和探究，指导学生认识自然现象当中的雷电和风力等，鼓励学生提出质疑，然后再让学生通过自主学习和探究的方式不断地去理解和分析对相关科学知识的自我的见解，无论其见解是否具有合理性，都要鼓励学生进行大胆的想象。由此可见，这样的教学模式不仅能够培养学生的综合能力，还能促进学生在实际教学过程中的全面发展[3]。
在进行小学科学授课之前，相关的小学科学教师一定要进行课前备课，对科学知识进行深入的理解，同时教师还可以根据具体的内容在课堂中适当地添加一些课本中没有的知识等，在拓宽学生视野的同时，又能不断地加强学生对相关知识的认识，从而进一步培养学生的自主探究能力。
（二）将科学知识与实际生活相互联系
由于科学知识具有一定的复杂性和广泛性，所以相关的小学科学教师要想加强学生对科学知识的深入理解，就要将科学知识与学生的实际生活相互结合。同时，由于科学与人们的现实生活息息相关，因此小学的科学教师可以不断地激励学生去对日常生活当中的所有事物进行细致观察，让学生在具体的观察中去发现问题和理解问题。这样不仅能够培养学生观察事物的能力，还能有效地提高学生的对相关事物的认知能力，让学生认识到科学知识在生活中的重要性。
教师可以让学生对具体的问题和科学知识进行思考，然后利用自己对生活知识的理解去解决这些问题。这样不仅能够加强学生對这些问题的理解，还能让学生重视起科学这门学科。除此之外，教师在对学生提出问题之后，可以让学生通过信息技术以及读课文等方式，不断地加强自己对具体科学知识的理解。学生通过这些过程不仅能够找到解决问题的办法，还能对具体的科学问题进行研究。
因此，在小学科学的教学过程中，教师不仅要根据学生的发展要求进行教学，还要将教学内容与学生的实际生活结合起来，让学生在生活中发现问题，利用生活中的知识解决课堂上的科学问题，在促进学生自主探究发展的同时，又进一步地提高了学生的学习主动性，开阔了学生的视野。
（三）多开展实践探究活动
在《小学科学课程标准》中提出，要想提高小学科学的教学质量，加强学生对具体科学知识的理解，相关的小学科学教师就要开展具有全方位的开放性科学课程，根据学生实际的发展情况，在实际的课堂教学过程中多开展实践探究活动，这样才能有效地培养学生的综合思维能力，使学生在现实生活的体验当中来领悟科学所具有的重要性，在多方面对数学知识进行分析和探索。除此之外，小学的科学教师还要在具体的自主性探究活动中创设良好的学习科学的氛围，让学生来认知科学的重要性，激发学生对科学知识的认识和理解，培养学生的综合性的思维，为提高学生的综合素质提供一定的基础。
同时，在具体的教学过程中，多开展实践探究活动，还能提高学生的动手能力，培养学生的科学素养。在操作过程中，教师要注意的一点就是应该指导学生充分应用社会上的资源以及生活中的经验和知识对活动进行探究和操作，加强各个学科与科学的相互结合。此外，在具体的教学过程中，小学科学教师还要根据实际的教学内容对教学过程中的重要知识进行分析，加强学生对科学知识的理解，结合实践活动与学习科学知识，培养学生的自主探究的能力，进而促进学生的全面发展。
（四）培养学生的探究性思维
随着新课改在我国教学过程中的实施，它要求小学科学教师在传授学生基本知识的同时，还要不断地提高学生的综合素养。通过在小学科学教学中开展自主探究活动，不仅能够满足学生发展的要求，还能培养学生的独立思考的能力，所以倡导让学生在学习中主动进行探究和思考是形成新的认知结构的基础。同时，由于自主探究知识具有一定的复杂性和广泛性，科学教师要想加强学生对它的理解，首先就要采取措施不断地培养学生自主探究的能力，在小学科学教学中多开展自主探究活动，强调学生的主体参与，让学生在具体的教学过程中能够自己独立地构建科学知识框架，对相关的科学知识进行理解和探索，从而进一步提高学生的科学素养。
如今，很多科学教师重视探究活动的实施，而忽视探究过程中对学生自主探究思维的培养，他们认为科学课上实践活动是不可缺少的，一旦减少了课堂上的活动，学生就失去了对科学知识学习的兴趣。但是，相关的小学科学教师一定要明白实践活动开展的目的，它主要是为了提高学生的动手能力，不断地培养学生的探究思维。因此，在具体的科学学习中，科学教师要通过探究活动，去激发学生对科学知识的学习兴趣，加强学生对科学知识的理解能力，为促进学生在实际学习过程中全面发展提供基础。
除此之外，为了激发学生对自主探究活动的兴趣，科学教师还应在课上多进行一些模仿活动，让学生都能积极地参与其中。在活动进行完之后，科学教师还要注意的就是在课后进行反思，及时地发现学生在自主探究活动中的问题，不断地完善自主探究活动的内容，丰富活动的形式，引导学生在具体的活动中去探索和思考科学知识。
三、结语
由此可见，在我国教育制度不断改革的背景下，要想提高小学科学的教学质量，就要在小学科学教学中促进自主探究活动的实施，明白和了解自主探究活动在小学科学教学过程中的重要性，不断地提高小学科学探究活动的实效性和合理性，加强小学生对相关科学知识的理解，培养学生独立解决问题的能力，进而为促进学生的全面发展提供保障。
参考文献：
[1]赵凯斌.小学科学教学中学生自主探究能力的培养研究[J].好家长，2019（23）：156.
[2]班丽萍.浅谈在小学科学课中利用翻转课堂提高中段学生自主探究的能力[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.2018：188.
[3]刘政权.小学科学课堂教学中培养学生自主探究意识的策略探析[J].作文成功之路（中旬），2018（12）：587.
