杨坤玲
摘 要：多媒体教学在中学思想品德课中的运用，对中学思想品德教师以及其他课程教师的教学水平和教学质量的提高，无疑是有很大帮助的。同时，多媒体教学在使用的过程中还会出现许多新的问题，这需要我们广大的中学思想品德教师不断地积极探索、努力改进。
关键词：多媒体教学；中学；思想品德课
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0152-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.093
一、多媒体教学的特点
多媒体教学由于使用的工具和处理手段的不同，使得与其他教学手段相比，有其显著的特点。其可以说是广泛吸取了各种艺术手段的长处，拥有自己丰富的表现方法和表现内容，使多媒体教学具有自己的特点和优势。
（一）高效性
教师使用多媒体教学提前编制好的教学内容和程序，使得教学过程极为紧凑，节约了大量的板书时间。同时使一些枯燥的知识在生动有趣的氛围中揭示出来，学生在不知不觉中就能掌握和理解教学内容，教学效果大大提高。
（二）互动性
多媒体教学能充分利用相关设备进行交互性双向教学，教师利用多媒体提供有效及时的教学内容和信息，学生可以根据教师提供的信息进行及时的反馈，这样就形成了一个双向互动的学习动态画面。
（三）丰富性
多媒体教学可以让学生学习到关于某一教学课题最新最全的信息，从而使教学内容丰富生动，提高了学生的学习热情。多媒体教学模式对于传统的教学模式来说是一个很好的突破，增加了课堂教学的丰富性。
（四）生动性
多媒体教学的特点是结合图形、声音、文字等多种媒体，具有很强的生动性。教师利用多媒体教学，能够让学生在良好的状态下，积极自主地学习，激发学生学习的兴趣和热情，以达到理想的教学效果。
二、中学思想品德课多媒体教学实施的必要性
随着新一轮课程改革的实施，把多媒体技术引入思想品德课堂是时代的要求，也是提高课堂教学效率和学生能力的有效方法。
（一）有利于增强教学的时代性
思想品德课教学一直以来最突出的特点就是时代性很强，教师运用多媒体课件进行课堂教学，可以根據教学的需要及时把一些国际国内最新的时事信息，有选择地交给学生，使学生及时了解，洞察时代发展的方向，为思想品德课教学坚持理论联系实际的原则提供很好的保障。因此，广大思想品德课教师可以利用多媒体技术根据教学需求及时的向学生教授最新内容，把握中学思想品德课的时代性。
（二）有利于发挥学生的主体作用
多媒体教学的运用，可以在课堂中创造使学生对所学知识产生极大热情，唤起学生探求真理的欲望，培养学生思维的能动性、发散性、创造性，使他们以最佳的状态投入到学习生活中。这样学生就会在很短的时间内学习到更多的最新知识与信息，拓宽教学的时空维度，引导学生深入思考和强化记忆，提高学生处理实际问题的应变能力，培养了学生的创造性思维，有利于发挥学生的主体作用。
（三）有利于增强教学的实效性
现代化的多媒体手段，使学生在一定程度上摆脱了原有固定的知识学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性、创造性，从而改变了传统课堂上沉闷的课堂氛围，达到课堂教学的优化，有效提高教学效率。
三、中学思想品德课多媒体教学实施过程中存在的问题
（一）认识上，以辅代主，课件充当课堂的主角
在实际教学中，有些教师把一堂课的所有环节和内容均以课件的方式教授，本应教师对学生活动作出的反应也由多媒体设备取代，从而造成了不是教师传授学生知识而是教师读课件的局面。
（二）制作上，教师多媒体教学能力有待提高
一些教师，一方面一味追求课件形式上的新颖、动感等效果，课堂上学生过于活跃，但教学实效却并不是很明显；另一方面，在制作课件时，使用大量的文字而图片和视频插入却很少，形式上是现代化的教学方式，实质还是传统教学。因此，教师应努力提高自己的多媒体教学制作和运用的能力。
（三）应用上，“满堂灌”实质未变，学生主体地位不能充分发挥
一些教师课堂上只顾根据自己所做的课件逐一讲解，而不顾学生的感受与承受力，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然是用多媒体现代化的教学手段，但其实质仍是“满堂灌”，是与现代化的教学理念脱离的，教学实效也并没有很大提高。
四、多媒体教学在思想品德课实施过程的建议
如何让多媒体教学能更好地运用到中学思想品德教学中，发挥它的更大优势，我有如下建议。
（一）多媒体教学方式与传统教学方式相结合
多媒体教学方式虽然是比较现代化的一种教学方式，但是中学思想品德教师应当根据不同的教学目的、教学内容及教学对象采取合适的教学手段，将多媒体教学与传统教学方式结合起来。这样才能起到优势互补，真正地让多媒体教学走进中学思想品德课课堂。
（二）有效性制作方式与实质性内容的结合
在教学中使用多媒体教学的优势是毋庸置疑的，但是多媒体课件归根结底是一种教学手段和教学途径，多媒体课件存在于课堂教学的价值和意义在于其能否更高效地使教学达到既定的目标和效果。只有教师把课件的有效性与课程的性质和教学的实质性内容结合起来，这样才能让学生在轻松愉快的氛围下学到更多的知识。
（三）教师主导作用与学生主体参与相结合
多媒体教学可以将授课内容和学生学习兴趣点有效结合起来。可以在保证教学内容实效性的前提下，适时的结合所学内容插入一些和学习内容相关的图片和视频。同时教师在让学生观看这些图片和视频时，事先提出一些问题，让学生带着问题思考，之后进行师生讨论等。这样不仅可以使学生学到课本知识，也激起了学生的学习热情，起到一个师生互动的效果。
参考文献：
[1] 孙富梅.浅谈多媒体技术在中学思想政治课教学中的应用优势
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[2] 车烽.浅谈多媒体技术在思想政治课中的应用[J].课程教学研究，2012（2）：64-68.
