张建科
摘 要：青少年是祖国的未来和希望，对青少年的思想教育，直接关系到他们能否健康成长。作为学校、家庭和社会，应协调一致，对青少年进行思想教育。
关键词：青少年；思想品德；教育
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0036-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.019
青少年的思想品德教育是复杂的社会问题，其思想品质的形成受家庭、社会和学校的三重影响。学校是专门的教育机构，学校德育对青少年思想品德的形成具有重要意义，但不能脱离家庭、社会而孤立地存在，应与家庭德育、社会德育协调一致，取长补短、相互配合，构成一个综合的德育教育网。既要发挥学校德育的主导作用，又要使家庭德育和社会德育配合学校德育，对青少年进行思想教育。
一、 发挥学校德育的主导作用，培养青少年的德育品质
（一）转变“重智育、轻德育”的传统观念，发挥学校德育的主导作用，培养青少年的德育品质
我国人才选拔是通过各种考试实现的，上级教育部门、学校和社会看重的是青少年学生考试的分数，忽视了青少年的学习过程，评价教师能力也以学生成绩为主要依据。在这样的教育评价体系下，学校也把教育工作的重心放在了智育教育上。因此，学校德育工作要转变传统观念，在各科教学中加大德育的渗透，把青少年的品德教育提到更重要的地位上来抓。对青少年学生进行道德教育，引领其向正确的方向发展，在思想品德课、班队课和各种活动中，陶冶其情操，优化学校育人环境。对他们进行普法教育，定期宣传与他们相关的法律、法规知识，使他们成为知法、懂法的社会主义接班人。
（二）发挥学生的主体性，培养青少年的德育品质
德育过程也是师生的双边互动过程，“21世纪的教育应当是以人为本的教育，是主体性、发展性的教育”。“主体发展”凸显了现代德育以人为本的精神，倡导德育过程中人的自由和选择。如果忽视了青少年德育的主体性，学校德育就会将青少年學生置于被动接受的地位，将一些具体的道德规范硬塞给学生，而不让学生明理，这样培养出的青少年人才缺乏道德判断能力。因而，学校在德育中，设置相应的道德情境，选择合适的社会生活中真实的道德实例，模拟道德情境，让青少年在情境和实例中体验、比较、分析后果，从而做出自己正确的选择，然后把道德变成自觉的行为，培养道德品质。
（三）改变德育评价中的不合理因素，培养青少年的德育品质
学校德育评价中，大都以分值来衡量青少年的德育成绩，以学生做好事或违纪加减德育分，青少年学生做好事是为了提高德育成绩。然而做好事应该是一种自觉行为，这样，青少年学生的为善与功利因素联系在一起，却成了一种被动行为，不利于青少年学生品德的形成。所以学校在各种活动中，通过对道德行为的培养和训练，可以巩固和提高学生的道德认知，丰富和加深学生的道德情感，培养青少年的德育品质。
（四）发挥全体教师的德育合力，做好榜样引领，培养青少年的德育品质
大多数任课教师只是传授知识，而不注重学生的思想教育。班主任单枪匹马地抓德育，任课教师置身事外，学校德育成效差。所以全体教师都应参与到学校的德育工作中，配合班主任工作，在自己的教学中渗透德育，学校规定学生做到的，全体教师应严格要求自己首先做到，做学生的表率，树立良好的榜样，引领青少年形成良好的品德。
二、 消除家庭、社会德育的负面影响，加强青少年学生的品德教育
（一）消除家庭德育的负面影响，加强青少年学生的品德教育
家庭是青少年学习、生活、成长的第一空间，是青少年最早接触的“小社会”，不良的家庭环境将直接影响学生的思想道德的形成。
家庭的负面影响表现最为突出的首先要数家庭溺爱了，特别是现代家庭中的独生子女，他们一切的物质享受，特别是一些不合理要求，家长也一概允许，甚至有的家长对学生的缺点和错误袒护包庇，纵容放任。致使他们自私、任性。 其次是家庭暴力，某些家长信奉 “棍棒底下出孝子” 的传统思想，平常疏于从小处管理，使得学生逐渐养成说谎、欺骗和虚伪的不良心理品质，甚至导致他们出现人格心理畸形发展。再次是缺陷家庭的影响，致使青少年的心理造成损伤，不自信。最后是不轨家庭带给青少年的负面影响，致使青少年易受暗示，爱模仿成人的行为。
家庭德育中，父母是学生的第一任教师，要让学生品行端庄，父母对学生的德育要从小的方面着手，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，要做出榜样，不溺爱，以身作则，做学生的表率。家长在以德育引导学生时，要让其思考从事例中能学到什么，在讲故事、看电视时，家长要引导学生从中既要学到知识，又要形成正确的人生观、价值观；家庭德育还要经常与学校教师合作，一起对学生的思想言行进行管理，形成教育合力，使学生的思想认识更加有条理。因为拥有好的品行学生的心理才会健康。
（二）消除社会德育的负面影响，加强青少年学生的品德教育
良好的社会风气为学校德育创设了良好的环境，为学生的健康发展提供了良好的环境条件；但不良的社会风气又会给学校德育带来负面影响，尤其是现如今的网络五花八门，令不少青少年沉迷于其中，一些自制力较差的学生往往经不住诱惑，会怀着好奇心去寻找暴力的、不健康的东西阅读，甚至受“黄色”污染，以至不能自拔，后果不堪设想。家长又疏于管理，致使他们说谎、逃学，给学校德育带来了负面影响，因而学校德育应注重提高青少年学生的自制力和道德判断能力，加大社会监管力度，共建和谐社会，尽量让青少年学生在社会中受不良社会风气的影响降低，使他们在社会德育环境中健康发展。
总之，既要发挥学校德育的主体性，又要克服家庭德育和社会德育的负面影响，从小对青少年进行德育教育，有待于学校、家庭和社会齐抓共管，让学校德育引领家庭德育和社会德育，使三者相互配合，互相影响，取长补短，做好青少年的思想品德教育工作。
参考文献：
[1] 骆兰.当前青少年思想品德教育中存在的问题及对策探讨[ J ].西北成人教育学院学报，2007（1）：38-40.
[2] 俞国宝.略论青少年思想品德教育的环境[ J ].池州学院学报，2007（2）：127-129.
[ 责任编辑 林 娜 ]endprint
