全涛
摘 要：高校图书馆是教学、科研的基础保障，文献期刊资源储量丰富，但是文献资源利用率不高。而在MOOC环境下，电子资源总量不断增加，加强高校图书馆电子资源建设，可以有效改善传统图书馆服务模式不足，推行个性化服务模式，实现纸质资源与电子资源的合理开发利用。基于此，本文就MOOC环境下高校图书馆电子资源建设进行探究，把握创新服务趋势，提出合理有效措施予以实践，对于提升高校图书馆资源利用率具有积极作用。
关键词：电子资源 高校图书馆 MOOC 创新服务
中图分类号：G253 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）06（a）-0242-02
MOOC是一种开放性课程，依托于计算机网络技术在线教学。相较于传统教学模式而言，可以打破时间和空间的限制，不需要缴纳学费即可在线获取信息。当前我国网站上发布的MOOC数量和类型多样，多数是以电子资源为主，受到了相关教育工作者高度关注和重视。而在MOOC背景下，高校图书馆受到了不同程度上的影响，对于图书馆电子资源建设重视程度不断提升，推动高校图书馆创新服务，有效提升高校图书馆文献资源利用率。
1 MOOC特征概述
MOOC即为慕课，依托于计算机网络技术进行在线教学，打破时间和空间限制，构建大规模的、开放性课堂。就MOOC来看，其特点较为鲜明，主要表现在以下几点：
（1）大规模。相较于传统课程而言，MOOC可以打破时间和空间限制，并没有明确的人数限制，构建MOOC平台，可以实现成千上万的学生共同参与学习，构建大规模的课堂[1]。
（2）开放性。MOOC具有开放性特点，较之传统课程而言可以实现教育资源共享，而以往的课程资源是相对孤立的，联系不密切。故此，可以建立MOOC平台，将孤立的教育资源整合在一起，借助互联网统一操作，满足不同学生的个性化学习需要。
（3）个性化。构建MOOC课程，可以结合学生的个性化学习需要，打破时间和空间限制自主选择MOOC课程，不需要按照传统课程的学习顺序和学习时间，个性化特点更为鲜明。
（4）交互性。MOOC相较于传统课程具有交互性特点，将传统可与MOOC平台教学深度融合，为师生交流和互动提供机会。MOOC平台具有在线讨论、视频提问和解答功能，反馈MOOC课程学习实际成效，有效提升课程教学成效[2]。
2 MOOC下高校图书馆电子资源建设服务创新的必要性
2.1 构建MOOC平台，有助于推动高校图书馆电子资源建设
高校图书馆推动电子资源建设服务，整合图书馆资源，可以为高校教学、科研提供文獻服务，提升文献信息资源利用率。另外，充分调动学习者参与积极性，实现优质教育资源共享和传输，在MOOC平台中整合图书馆教育资源，进一步丰富电子资源建设路径。
2.2 构建MOOC平台是高校图书馆电子资源建设创新服务的必然选择
当前我国的高校图书馆电子资源建设力度不断增强，但是部分高校图书馆仍然受限于传统理念束缚，强调传统网络教育模式，交互力度不足，服务形式单一，极大的影响到读者的服务体验[3]。加大MOOC的应用，发挥MOOC课程交互性特点，推动高校图书馆电子资源建设创新服务，实现电子资源共享和利用。
3 MOOC下高校图书馆电子资源建设服务创新要点分析
在MOOC环境下，高校图书馆电子资源建设服务面临着严峻的挑战，有助于进一步拓展服务领域。尽管我国当前的MOOC发展还不成熟，但是作为一种全新的课程形式，可以实现在线教学，为高校图书馆电子资源建设形成新的服务领域。另外，为新时期的高校图书馆电子资源建设服务提供新思路，充分整合图书馆教育资源，改善传统服务模式的不足，有效提升服务水平[4]。
高校图书馆电子资源建设创新服务融合MOOC，面临着严峻的挑战，即便当前很多高校图书馆认识到MOOC参与的重要性，但是由于相关工作人员自身工作经验不足，专业能力不足，在实际工作中仅仅停留在初步课程编制阶段，传统网络教育和MOOC课程混合交杂，进而推动电子资源建设，更好的满足高校图书馆创新服务需求。另外，图书馆电子资源建设创新服务个性化发展，可以实现图书馆电子资源合理开发和利用，更好的应对新时期图书馆面临着的挑战。
4 MOOC环境下高校图书馆电子资源建设创新服务趋势
4.1 整合MOOC资源，构建个性化服务平台
在MOOC环境下，推动高校图书馆电子资源建设创新服务，应该认识到其重要性，充分整合MOOC资源，依托于计算机网络技术构建电子资源个性化服务平台。服务平台的构建，将互动评论、MOOC课程和图书馆在线咨询功能纳入其中，加强师生交流互动，可以通过不同网络端口连接到平台获取资源。在平台上师生可以积极主动参与其中，不断提出问题和建议，以便于实现在线互动和交流。在此基础上，借助服务平台实现网络资源共建共享，提升高校图书馆资源利用率，对于图书馆可持续发展具有积极作用[5]。
4.2 推行线上和线下混合课程模式
高校图书馆电子资源建设创新服务，应该充分契合图书馆实际情况，整合图书馆资源，合理编排纳入到MOOC课程服务体系中，以便于形成线上+线下混合课程模式。空余时间，高校师生可以线下学习文献资源，打破时间和空间限制，也可以联合MOOC课程平台，为师生在线交互提供平台、
4.3 优化个性化创新服务
高校图书馆通过MOOC构建服务平台，培养更多高素质专业人才，有助于高校师生在线交流与互动，实现高效师生全面整合，开发新的MOOC课程。面对高校图书馆电子资源建设个性化创新需要，构建图书馆服务平台，整合个性化MOOC课程，充分整合文献资源，提升文献资源利用率。
4.4 s引入个性化媒体工具
高校图书馆电子资源建设创新服务中MOOC课程融合，应该充分契合高校图书馆实际情况，引入个性化媒体工具，推行个性化咨询，是高校图书馆发展的主流趋势。通过个性化媒体工具的应用，改变以往局域网电子院推送方式，借助微信、微博等新媒体工具实现个性化电子资源推送，并推行MOOC课程手机网络化，更加高效学习知识。构建个性化咨询服务，充分整合高校图书馆文献资源优势，有别于其他高校图书馆，打造更具特色的文献资源优势，并通过专业咨询人员提供一对一的咨询服务，提升图书馆服务质量。
5 结论
综上所述，面对MOOC环境带来的挑战，积极与高校图书馆电子资源建设创新服务融合，可充分整合高校图书馆资源，改善传统课程模式不足。依托于MOOC参与融合，实现图书馆文献资源共建共享，结合图书馆实际情况逐渐形成个性化服务平台，深层次挖掘图书馆电子资源潜在价值，为广大师生提供优质的服务体验。
参考文献
[1] 秦新立.“互联网+”背景下高校图书馆电子信息资源建设探索[J].产业与科技论坛，2019，18（2）：281-282.
[2] 梅梅.大数据背景下高校图书馆电子信息资源建设与服务探究[J].教育现代化，2018，5（48）：201-202.
[3] 薛红秀.基于用户视角研究MOOC平台的高校图书馆信息资源建设[J].内蒙古科技与经济，2018，23（20）：45-46.
[4] 赵雅洁，张立彬，聂江城.MOOC时代我国“985”高校图书馆开放获取服务现状的调查研究[J].图书馆学研究，2018，11（20）：55-61.
[5] 孙红萍，吴钗芸.地方高校图书馆电子书馆藏资源建设探析——以湖北地方高校图书馆为例[J].兰台世界，2017，10（15）：85-86.
