张书华
摘 要：在新课程背景下，高中语文课堂教学只有不断地创新，才能够更好地为高中生服务，改变高中语文课堂枯燥乏味的现状。如何提升高中语文课堂教学的有效性，是高中语文教师应该思考的问题。因此，高中语文教师应该通过不断提高教学水平，优化师生关系，营造良好的学习氛围，拓宽高中生的视野等来提升课堂教学效率。
关键词：新课程；高中语文；高中生；语文课堂；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0118-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.074
新课程改革的深入发展，给高中语文课堂教学带来了新的机遇。语文教师必须要正确处理教与学的关系，改变传统的教学方式，注重语文课堂中学生的主体性，激发学生的求知欲和探索欲，实现全面提高学生素质的宏伟目标。同时，语文教师还应该运用多媒体技术，创设高效的课堂教学情境，组织拓展教学活动，优化师生关系，促进学生养成正确的学习习惯。《高中语文新课程标准》指出：语文课程教学要发挥优势，提升教育价值，帮助高中生寻求适合自己的学习方法，从而促进高中生独立自主的学习。在新课程背景下，高中语文教师只有认真研究教学策略，努力提高自身教学水平，形成完善的教学体系，才能够真正提高学生的学习效率。
一、构建教学情境，形成师生合作
为了突出高中语文课堂教学有效性，吸引学生的学习兴趣，教师可以通过构建教学情境的方式来提高学生对课程的重视程度，让学生在虚拟的情境中找到语文学习的乐趣和方向，不断优化师生之间的关系。同时，课堂情境还有利于渲染气氛，引发学生的情感共鸣，提高教师的课堂教学效率。比如讲人教版高中语文课文《故都的秋》，这是一篇抒情散文，也是郁达夫的代表作。作者通过对北平清秋景色的描绘，表达了对故都的秋的热爱和赞美之情。在教学时教师创设了诗情画意的课堂情境：秋，本没有感情色彩，但是中国的文人却把它赋予了诸多的感情色彩。有的人看到“万山红遍，层林盡染，漫江碧透，百舸争流”，感受到的是秋高气爽下，万里江山的无限壮美；有的人风中登高，看到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，感受到的是秋光的短暂和萧索，将时光飞逝与自己的壮志难酬结合到一起。同样的事物，入了不同人的眼，也就成了不同的景。今天，让我们随着散文大家郁达夫先生，一起去感受一下他眼中的“故都的秋”是怎样的一番景色，又寄予了他怎样的情感。通过情境引入的方式，有利于引导学生自主探究，激发学生的学习欲望。
二、运用信息技术，拓宽学习思路
如今，信息技术已经在高中校园得到普及，越来越多的教师运用信息技术辅助教学，达到了很好的教学效果。在高中语文教学中运用信息技术，可以减少书写板书的时间，拓宽学生视野，改善学生思维，为学生学习提供更加丰富的教学资源，让学生对所学内容获得全新的学习体验。比如讲人教版高中语文课文《我有一个梦想》时，教学目标是了解演讲的背景及主要内容，把握文章思路；体会比喻、排比等修辞手法的运用，体会激情飞扬、极富感召力的语言；了解演讲词的一般特点，培养说服听众接受自己主张的能力。在教学时教师首先利用多媒体课件给学生展示了《独立宣言》中的一句话：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。然后教师告诉学生，即使到了文明如此发达的现代，在美国仍然存在种族歧视，而且根深蒂固。所有有良知的人都应该自觉地呼吁彻底消除种族歧视。接下来教师为学生播放一些与其相关的视频资料，激发学生表达欲望，并且组织学生进行一次演讲比赛，演讲的主题是“你的梦想是什么”。
三、传授学习技巧，优化解题思路
在应试教育的指挥棒下，教师更多关注的是教学成绩，而忽视了对学生语文学习技巧的指导，导致学生出现严重的“高分低能”和“两极分化”现象，给学生造成一定的困扰，不利于学生全面发展。因此，在新时期高中语文教师必须要加强对学生学习技巧的指导和传授，优化学生的解题思路，使学生感受到成功的喜悦。比如讲人教版高中语文古诗文《锦瑟》时，教师首先教授学生鉴赏古诗的方法，称之为“学诗三步走”：第一步是读，倾情诵读，整体感知；第二步是悟，感受形象，体味意境；第三步是品，咀嚼内涵，品味语言。这样当学生再在考试中遇到古诗文鉴赏题时就能够更加得心应手，不至于找不到切入点。在《锦瑟》的讲解时，教师请两名学生诵读古诗，教师及其他学生指出其诵读的不足或错误，这样让语文课堂教学更具知识性和趣味性，从而达到寓教于乐和因材施教的目的。然后教师给学生播放录音，让学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。教师引导学生谈谈从这首诗中读懂了什么，从诗中捕捉到了诗人怎样的情感，可就全诗内容谈，也可就其中一字一句的感受来谈。
四、组织拓展活动，提高课堂氛围
语文拓展活动和课堂教学都是提高教学有效性的重要渠道，高中语文教师应该从学生的实际情况出发，结合具体教学内容，设计多样化和生活化的拓展活动，一方面调动课堂氛围，培养学生团队协作精神，另一方面体现“以人为本”的教学理念，提升学生的综合实力。比如讲人教版高中语文课文《雷雨》时，教师把这篇课文分成两个课时进行教学，第一课时教学内容是了解作者，观看第一场的戏剧表演，初步感知剧情，分析第一场戏的矛盾冲突，品味戏剧语言，把握人物的基本特征。第二课时教学内容是总结第一场戏所刻画的人物的性格特点，观看第二场的戏剧表演，分析戏剧冲突，品味戏剧语言，并由此进入主题提炼，深入鉴赏本剧思想内涵，组织表演课本剧。在表演之后教师进行总结：一场雷雨下，周家死的死，疯的疯，旧世界的腐朽造成了人间的巨大悲剧，也毁灭了它自己。曹禺用悲剧《雷雨》控诉半殖民地半封建社会的罪恶，震撼了当时的文坛。
总而言之，高中语文课堂教学必须要与时俱进，顺应时代发展，充分掌握高中生的实际情况，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，开发利用各种有效课程资源，培养高中生的语文综合素养。语文教师要不断提高教学水平，利用多媒体创造课堂情境，促进学生在原有水平上不断提高和发展。
参考文献：
[1] 付问军.新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J].教育，2015（28）：117.
[2] 张雷.新课改背景下的高中语文教学策略研究[J].中学时代，2012（8）：50.
