魏守清
摘 要：创新教育是人才培养的基础，更是时代发展的必然。而数学对学生创造思维的培养起着至关重要的作用。因此，新时期的教师要结合素质教育培养人才的要求，努力提升自己的业务水平，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，培养学生创新思维、创新意识，为学生营造创新教育环境，促进学生的全面发展，提高创新能力。
关键词：初中数学；数学教学；创新能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0109-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.069
创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。青少年学生是祖国的未来和民族的希望，学生素质的高低直接会影响到我们国家未来的发展，因此，在现代教育中必须要关注学生的全面发展，特别是创新能力的培养，这样才可能为国家和社会培养出更多的合格人才。
中学数学学科是一门以培养学生逻辑思维能力和创造思维能力的学科，通过学生的数学学习能够很好地提升学生思维能力进而培养学生的创新能力。那么，在日常教学中如何有效培养学生的创新能力呢？
一、注意培养学生的创造性思维
创造性思维是灵感的源泉，是创新能力的基础。对于学习数学来说，很多问题可能会有不同的解决方法，对于学生在解决问题中出现的创造性的新思维，我们要及时予以肯定，这样才能够给学生更大的信心。例如，讲到线段垂直平分线时，可举出生活中的事例：要在三个村庄处建一个泵站，使到三个村庄的距离相等，泵站应建到什么位置？学生感到很新颖，从而激起兴趣，促进学生主动探索，培养创造思维的意识和能力。
（一）积极培养并提升学生的观察力
敏锐的观察力是培养学生创新思维的基础。在教学过程中教师要敢于把时间交给学生，引导学生在分析和解决问题之前先去观察。在此过程中要注意引导学生注意哪些事项，使学生养成勤观察、会观察的好习惯。
（二）敢于想象和质疑
长期以来我们学生习惯了服从，教师讲的才是对的，教师让怎样做就怎样做几乎成为了很多学生的第一反应，这是不利于学生创新能力的培养的。创造性思维首先就要鼓励学生大胆想象，敢于拿出自己的看法和見解，这就是质疑。经历了此过程学生会对知识有更深刻的理解，也往往会给学生带来“意外之喜”。
二、培养学生的创新意识
创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际。
（一）优化创新心理激励创新意识
创新过程绝非单一的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如课堂上巧设问题促进思考，使学生产生探索的兴趣。因此，教师要营造民主、平等的学习氛围，增强学生自信心。鼓励学生发表不同意见，敢于在课堂上提出问题，敢于发言，并对提问的学生给予表扬，形成课堂上师生、生生的互动交流，建立良好的师生关系。
例如，操场上，高耸的旗杆矗立在阳光下，地面投射出长长的影子，几名升旗手在阳光下望着国旗冉冉升起，地面上也投下了小小的身影，这是多么令人熟悉的一幕，然而就在这熟悉的场景中，蕴涵着有趣的数学问题。教师提出类似怎样测量金字塔的高度、一幢大楼的高度等问题，“若不直接测量这些实际物体的高度，有无办法知道他们实际的高度？”教师通过质疑的方法，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，培养优化了学生的创新心理。
（二）营造创新教育的环境，培养创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围。
例如，在墙壁上钉一根木条需几个钉？电影院的座位号为什么用两个数字而公路上的里程碑只用一个数字？再如游戏、竞赛等活动是学生都爱参加的。对于这些只要精心设计，学生既感到无比快乐又会收到意想不到的效果。让学生在轻松愉快的情绪氛围下，对要学的新知识产生浓厚的兴趣。
教学中教师要巧设问题激发学生的学习兴趣，例如，讲到旋转的概念，为了激发学生兴趣，让两名让学生上台表演，教师叫学生注意并提醒学生：“你们两名同学准备好，预备——开始在原地作转圈运动转。”两名同学快速地转起来，但其中一个是按顺时针旋转，另一个却逆时针旋转，两人转了一圈又一圈，引得同学们哈哈大笑，教师抓住时机问：“他们两人旋转方向一样吗？”同学们争先恐后地回答：“不一样。” “为什么会出现这种现象呢？” “老师，你没说朝哪个方向转。”“那么他们站的旋转位置一样吗？”“不一样。”“他们为什么不停下来？”“老师，你没说转多少圈能停下。”“由这两个同学的表演你们想到了什么？”学生们积极思考，有一位学生说：“旋转必须先知道绕谁转、旋转方向、还得知道转多少度。”教师及时总结旋转的三要素，旋转中心、旋转方向和旋转角度。通过这次活动，让学生亲身体会到旋转的三要素。这样的教学过程不但使学生熟练掌握所学的新知识，而且充分发挥了他们的想象力，培养和挖掘出他们创新的潜能。
（三）重视提出问题 ，扶持创新行为
学起于思，思源于疑。在数学教学中，要培养学生的创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生多角度分析问题并大胆发言，养成活跃的灵感类的思维素质。首先，培养学生的问题意识。教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，引导学生发现问题、提出问题。有了问题意识之后，应进一步从不同的方向引导学生去发现问题、提出问题，以扶持其创新行为。
伴随着新一轮中学课程改革的深入发展，落实素质教育要求，培养全面发展的人才成为当前教育发展的方向。据此，中学数学教学要本着素质教育的要求，重视对于学生的创新教育，培养学生的创新思维和创新意识。教师要不断更新教学观念，调整教学方法，切实尊重学生的主体地位，创设良好的课堂教学情景，让学生喜欢学习、主动学习，进而培养出适合现代教育要求的创新人才。
