郝爱书
摘 要：随着新课改的进行，在进行初中生物教学时，要根据新课标的要求进行教学创新，采用多样化的教学方法构建优质课堂，激发学生的学习主动性，使课堂教学活动在教师和学生的互动交流中进行，激发学生的活跃思维，使他们能深入理解和掌握生物知识，培养他们探索的精神，让他们成为学习的真正主人，在不断的探索和发展中获得提高，实现高效的教学。
关键词：生物教学；学习兴趣；高效；多样化
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0127-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.081
在新课改的过程中，教师要改变传统的教学观念，从新课标的教学理念出发进行教学设计，采用多样化的教学环节激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地探究生物知识，让他们在不断发展新知识的过程中提高学习的主动性，积极参与到课堂教学的各个环节。在教学过程中，教师要采用循序渐进的教学方法，让学生通过积极思考掌握教学内容，加深他们对知识的理解和运用，使课堂教学在创新的教学形式下高效地进行。
一、精心设计教学导入环节，激发学生的学习兴趣
导入环节是教学中的重要组成部分，导入环节设计得好，能有效提高学生的学习兴趣，使他们主动分析和思考教材内容，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。在初中生物教学中，教师要根据教材内容精心设计导入环节，使学生在上课一开始就在思维活跃的状态下进行学习，加深对知识的理解。在设计导入环节时，教师要根据学生的兴趣选择合适的导入方式，可以利用故事的方式进行导入，还可以利用图片的方式导入，也可以用现代生物学的最新发展方向和动态进行导入。在趣味性的导入环节，学生能积极主动地投入到学习中，发挥他们的探究精神，让他们深刻理解和掌握教材中的生物知识，对生物学习产生浓厚的兴趣。通过好的导入环节的引导，学生能顺利进入到教材内容的阅读、思考中，能激活他们的思维，让他们快速地掌握教材中的内容，促进教学的高效进行。
二、创新多媒体直观情境，激发学生对知识的理解
在多媒体教学中，教师可以把抽象的知识转化成直观的教学课件，让学生在观看过程中对学习内容产生兴趣，激发他们思维的活跃性，让他们深刻地掌握所学知识。在初中生物教学中，对于教材中的抽象概念和知识，教师可以运用多媒体的特点进行直观展示，让学生在观看的过程中进行积极思考，促进他们思维的深入发展。在初中生物教材中，包括很多微观世界的运动，要让学生通过阅读、分析来理解这些知识，具有一定的难度。利用多媒体设置动态的教学课件，能让学生结合教材内容进行理解，促进他们抽象思维的发展，让他们掌握教材中的抽象内容。例如，在教学“细胞分裂”时，教师可以用多媒体来演示细胞的生长和细胞的分裂。通过观看，学生的多种感官共同作用，深刻理解了细胞分裂的基本过程，并能用语言进行描述，提高了他们的学习能力。
三、开展合作学习，发展学生的创新思维
合作学习是新课改教学中教师采用的一种创新教学模式。在合作过程中，为学生提供了一个交流讨论的机会，让他们把自己对知识的理解说出来。在讨论过程中，学生通过倾听、学习其他学生思考问题的方法，促进他们思维的深入发展，让他们能从多个角度对问题进行分析和思考，有利于发展他们的创新思维。在合作学习中，教师要根据学生的兴趣特点和学习能力进行分组，使小组中的成员形成良好的合作关系，并利用自己在学习上的优势为小组合作贡献力量。为了提高学生的合作学习效率，教师可以针对生物教材中的内容设计合作任务，让任务成为学生合作过程中的目标，使他们积极主动地投入到合作交流中。在合作过程中，每个学生都能积极参与到讨论交流中，在讨论中促进思维的深入。然后再次对生物知识进行分析，他们能获得新的发现和新的收获，有利于提高他们的生物综合能力。
四、设计趣味性的问题，激发学生的探究热情
问题能激活学生的思维，让他们在问题的引导下进行积极思考，通过认真分析教学内容，结合已有的知识解决问题，使他们的学习具有明确的目的性和方向性。在分析问题时，学生的思维积极活跃，他们能把各个分散的知识点进行归纳总结，建立成生物知识体系，并能利用知识体系的知识进分析问题，通过解决问题获得学习成就感，激发他们学习生物知识的兴趣。在设计问题时，教师要根据学生的兴趣设计趣味性的问题，使他们在好奇心的引导下进行思考，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。例如，在教学“人体的呼吸”时，教师提出以下问题：人为什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？在问题的引导下，学生对教材内容产生了兴趣，积极主动地进行了阅读和思考，提高了他们的学习效率。
五、开展生物试验活动，让学生在探究中获得提高
生物实验活动教学是课堂教学的延伸和拓展，在開展生物课外实验时，教师要根据教材内容进行设计，使学生在趣味性的活动中发挥探究精神，充分运用已有的生物知识进行分析和思考，顺利完成生物实验活动，提高他们的操作能力和探究能力。在试验过程中，学生能运用掌握的生物知识进行分析，顺利完成实验操作，让他们获得成功体验，对生物学习产生浓厚的兴趣。在开展生物课外实验活动时，教师可以让学生结成实验兴趣小组，教师给出实验要求后，让他们自己设定实验方案、准备实验材料，并对实验步骤进行分析和思考，为顺利进行实验操作提供前提条件。例如，在进行“看看种子怎样萌发和长成幼苗”实验时，教师要让学生自己动手种下种子，并坚持进行观察和记录。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，提高了他们的学习能力。
总之，在开展初中生物教学时，教师要根据新课标的要求进行教学设计，采用趣味性的教学环节激发学生的学习主动性，让他们在积极的探究过程中进行深入思考，掌握教材中的生物知识，并激发深入学习生物知识的积极性。在教学过程中，教师要构建活跃的课堂氛围，培养学生的主动学习意识，让他们在学习中充分发挥学习主体的作用，使他们的探索能力和思考能力不断提升，使课堂创新教学取得实效。
