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摘 要：在高中实施年级组管理是为了分担学校各个部门的管理压力，提升管理的效能。年级组作为学校管理的一个实体，既要协调好学校各个科室部门的工作，进行无缝对接，又要对本年级的各个事务进行细致地划分和管理，要调动本年级组各个教师的工作积极性，协助教师打造高效的课堂，引导学生健康全面地发展。
关键词：高中年级组；管理；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0077-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.048
近年来，随着义务教育的基本普及，高中教育的招生人数和在校学生人数逐年增加，高中办学规模迅速扩大，大部分普通高中在校学生达到三四千人，有的甚至超过五千人。一个年级的教学班多达几十个，相当于原来的一个学校，教师也比原来成倍增加。在这种情势下，过去的管理方式很难适应工作需要。年级组管理是学校部门管理与班级管理间的一个横向综合管理层，它上达学校各行政管理部门，下达班级，它和学校各行政管理部门的管理、班级的管理构成了学校的整体管理。年级组管理质量的优劣，直接影响着学校教育教学水平的提高。因此，探索和优化年级组管理途径，是当前学校管理人员需要认真考虑的问题。
一、年级组管理的优势所在
（一）简化了学校的管理层次，提高了管理的效率
在学校的管理体系中增加了一个管理层次，相对缩减了管理对象，有利于管理工作做到精、细、实。
（二）协调教学
在教育教学的过程中，年级组长因为和本年级的教师在一起，会随时随地地了解到教师的各种意见和建议，了解到他们的思想动态，因此，可以将这些反映到学校领导层，从而有利于领导制定更为灵活和实际的决策和思路。而且年级组长还可将学校领导的一些指示传达给教师，从而起到一个“桥梁”的作用。
（三）团结年级组成员，构建和谐共进的年级组队伍
负责本年级的教学管理和教师管理工作，定期组织教师开展政治、业务学习，开展教学能力达标、提高和评比、竞赛活动，组织开展本年级各学科的教学研究、观摩、示范等活动，定期研究教情学情，提出教学指导意见，努力提高本年级总体教学水平。检查、指导、考核教师备课、上课、辅导、作业批改、实验实践、考试考核、听课评课等常规教学活动，并据以對教师工作进行考核，提出奖惩方案，报请学校行政会议研究批准。
二、年级组管理需要注意和把握的方面
（一）对学校教育教学的方向、目标和指示要正确把握和理解
年级组是学校管理工作中承上启下的一个部分，因此，年级组的工作必须要正确地理解和把握学校教育教学的方向和目标，并在此基础上结合本年级的实际教学情况制定适合本年级的工作计划，并且部署好各个环节的工作任务和目标，让年级组的工作更适合本年级组的实际，从而使工作更加有效。
（二）处室与年级组的关系问题
目前实行年级组管理的学校，一般把年级组视为与学校各职能处室平等的单位，年级组长与处室主要负责人同为学校中层干部。在工作运行中，一些工作诸如教师管理、学籍管理、学生违纪问题的追究、重大活动的组织安排等，常会出现职责不明、界限不清、推诿扯皮等现象，要么一事多头管理，要么留下管理的空当，或者发生衔接失误。
（三）加强班主任工作的管理
班主任是学校管理系统中最基层的，直接面对学生的教育者，班主任管理工作的好坏，对整个学校的管理工作有着非常重要的影响作用。因此，加强班主任工作的管理，能更好地促进班主任对学生的管理和教育，营造良好的学风，促进学生良好品德、行为的养成，促进学生的成长。年级组长应该通过组织学习、培训等活动等提高班主任的理论和素养，让班主任明确责任与目标，掌握更好的管理方式方法，使工作更有动力。年级组长还要跟教师经常交流，了解班主任教师在教学和生活中存在的困难和问题，及时地给予帮助和关怀，使班主任能够心无旁骛地教学，效果更有效。
（四）年级组的学生管理
1. 让团委、学生会成为年级组最得力的助手。高中学生的学习强度大，又处于青春发育期，他们的喜怒哀乐极不稳定，学习状态也时好时坏，有的学生还有来自特殊家庭的影响。了解学生的真实状态，靠的不是班主任和任课教师，而是团委、学生会干部，他们整天和学生学习生活在一起，只有他们才能搜集到第一手的“情报”，从而对症下药，乃至药到病除。另外，年级组的很多常规检查和社团活动都要靠团委、学生会组织和开展。适当的时候，要组织全体学生参加一些拔河、辩论、演讲赛等具有团队意识的集体活动，以增强班级的凝聚力。新课程开设的《劳动技术》课，从手工制作，科技发明，创意大赛以及机器人大赛等活动能够极大限度地开发学生潜能，提高学生学习兴趣。还有社团的组建，也从多角度丰富了学生的课余生活，让学生的素质得到了全面发展。
2. 让心理辅导教师成为学生最信赖的朋友。学校的心理辅导老师是协助学生解决各类心理问题的特殊教育工作者。高中阶段的学生，面对日益繁重的课业负担和高考压力，经受着来自社会各方的诱惑国，外于生理特殊时期，容易产生一些焦躁、彷徨、不自信和交往等方面的困惑和不安，这时候若不能和同学、家长、班主任及时沟通和排解，就容易自暴自弃，甚至叛逆。心理辅导教师作为学生的“知心姐姐”和“开心哥哥”，是学生最信赖的朋友，年级组要充分利用好这类资源，帮助迷茫的学生调整人生的航向，帮助他们健康成长。
3. 让年级文化作为一种潜在的内涵。教育靠引领，文化要先行。文化引领策略，年级管理需要制度，但光有制度是不够的，文化引领才是年级管理的最高境界。年级管理作为学校管理的最前沿，通过实施文化引导策略，营造浓烈的育人氛围，更易于年级组师生接受，从而提高年级工作的效果。
总之，中学年级组管理是学校多层面的综合的前沿横向管理，它是以制度管理为基础、人本管理为辅助、目标管理为主线的创新性系统管理，它的真谛就在于形成体制、求实创新、持之以恒，扎实高效地提高教育教学水平和促进学生身心全面健康发展。
