刘艳
摘 要：小学生的年级较小，注意力时间短，如果教师能够利用课堂导入吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，开拓他们的思维，对于是否能顺利完成课堂教学目标有重要意义。在小学数学课堂教学中，教师要结合教学内容，巧妙合理地运用不同的导入方法，吸引学生的注意力，进而促进高效课堂的构建。
关键词：小学数学；举例；课堂导入；贴近教材
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0166-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.104
导入是课堂的启动环节，是指在教学一开始，教师有节奏、有意识地引导学生进入新知识的学习的行为，它类似一部经典电影的序幕、流行歌曲的前奏。良好的课堂导入像吸铁石一样吸引学生；像酵母一样启发学生；像导航一样指引学生，能够让课堂充满趣味，也是建立学生与教师之间知识和情感的纽带。
一、课堂导入的含义和类型
（一）导入的含义
课堂导入是指在一节课中，教师通过某种教学手段或方法來激发学生对该堂课的学习兴趣，从而让学生迅速了解要学的内容和目标，马上进入学习状态的方式。作为教学活动的第一项内容，它所用的时间其实非常短暂，不过好的开端是成功的一半，所以课堂导入非常重要。
（二）导入方法和类型
悬念导入：该种导入方式是指在课堂开始时提出一些有悬念的问题，引起学生的好奇心；实验导入：利用多媒体演示实验，让学生有一探究竟的欲望，这种方式多用在物理、化学、生物等学科的课堂导入中；故事导入：找些时事热点或符合学生年龄段的热门话题、事例来导入新的知识点；直观导入：采用直观性较强的工具来导入新课，如生物课堂中的植物标本，物理课堂中的电源导线等；经验导入：这里的经验是指学生已知的知识点或常识，通过大家都懂的例子进行提问；设疑导入：顾名思义，就是运用带有启发意义的问题来引导学生解答疑惑。
二、课堂导入的实例
以上大概介绍了几种常用的导入类型，我们用实际的例子说明。
（一）利用故事导入
故事导入法以讲故事为主，在低年级的教学中使用比较多，故事里的内容不需要真实存在，只要学生喜欢，即兴编造就可以。例如，教授“数学减法”这一知识点时，教师可以讲这样的故事：传说中孙悟空力大无穷，举起重达一万三千五百斤的如意金箍棒对他来说不费吹灰之力，猪八戒向来不服气这个天庭的弼马温，于是在取经路上有意与其比较一番。
“猴哥，都说你力气大，可咱老猪这个天蓬元帅也不是白白得来的，你敢和我比试比试么？”猪八戒说着就卷起衣袖，露出满是脂肪但无比粗壮的胳膊。
“呆子，几天不动手，我看你的猪皮又痒痒了吧，好吧好吧，既然你不服气，老孙和你比试一下也无妨，你说怎么比！”孙悟空兴致勃勃地说。
沙僧看热闹不嫌事大，“大师兄，二师兄，既然比谁的力气大，我看你们就搬身边的石头吧，谁搬起来的石头重，谁的力气就大。”
二人同意了沙僧的提议，分别挑选了自己认为能够举起来的石头，只见猪八戒废了九牛二虎之力举起一块50吨重的石头，而孙悟空不慌不忙，轻而易举就搬起一块大八戒很多，重达99吨的石头，八戒见状害羞地低下了自己的头……
故事讲完了，教师要在学生最回味无穷的时候提问：同学们，你们知道孙悟空比猪八戒多举起了多少吨的石头么？这样的导入方法，既能满足学生爱听故事的特性，又能吸引他们的注意力，还顺势引出了减法计算方法的课题，是针对低年级学生的效果非常好的数学导入方法。
（二）利用图片导入
视觉上的刺激更容易让人记忆深刻，教师可以通过多媒体设备，把提前下载好的图片或视频展示给学生看，如找到一张宠物店的图片，图片里有若干只不同颜色、不同种类的小狗，教师可以引导学生给小狗分类，有的学生会以大小分类，有的学生会以种类分类，还有的学生想以公母分类，而分类依据教师不要限制，完全按照学生的喜好进行即可。这样的图片导入方法，能够吸引学生的注意力，还培养了他们的创造力，一举两得。
（三）利用突发事件导入
这种导入方法是可遇而不可求的，需要反应灵敏、经验丰富的教师才能掌握好。比如，讲圆柱体、球、长方体和正方体的概念时，某位同学的魔方从桌子里掉了出来，学校严禁上课期间玩玩具，这个小插曲的出现让整个教室的氛围都变得紧张了起来。此时，如果教师将玩具没收，那么这个学生可能一节课都心不在焉，而有经验的教师是这样处理的：“请大家注意魔方的样子，它的每面都由九个正方形组成，一共是六个面，大家可以找找看身边还有什么东西和魔方相似，都是由六个面组成，并且每个面的大小差不多呢？”显而易见，通过这个方法让学生自己发现身边的立体图形，而这个小插曲也会使掉魔方的同学忘记烦恼，甚至比其他人更加愿意加入到这堂课中。
三、贴近教材
课堂导入只是方法，它的目的是使学生的注意力快速集中，并且激发他们对新知识的学习兴趣，最终到达更好的教学效果。因此，教师在设计导入环节的时候，要时刻贴近教材，以知识点为基础展开导入，切勿丢了西瓜捡芝麻，将过多的时间浪费在课前环节，尤其面对班级的活跃分子，当他们对一些游戏环节过于留恋时，教师要控制好课堂节奏。
四、结语
课堂导入是调动学生积极性、提高教学效率的有效方式，教师要根据不同的教学内容，运用恰当的导入，让学生达到最佳的听课状态。教无定法，贵在得法，导入有法，但无定法，文中提到的几种方式都是总结经验得出的，还有很多方法值得开发和利用，只要我们教师愿意探究和发现，一定能够总结出更多有效的导入方法，另外，数学教师可以留意英语、历史等学科，寻找更多结合点，让课堂更加有趣，导入更有新意。
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[责任编辑 赵景霞]
