李翠卿
摘 要：微课以其短小精悍、易于制作、便于交流和传播等优点备受教师和学生的推崇和喜爱。微课以它潜在的优势在小学数学自主学习中发挥了积极的作用。利用微课开展教学活动既能优化课堂教学，满足不同层次学生的学习需求，又能指导和发展学生自主学习能力，因此我们教师要制作出适合小学数学自主学习的微课，以调动学生学习积极性，提高他们的学习效果。
关键词：微课；小学数学；自主学习
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0138-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.087
微课是一种新兴的教学资源，也是一种新的学习方式，开启了教育的“微时代”。将微课应用到小学数学教学中，使小学数学的教学内容变得丰富，极大地调动了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，创建了身临其境的教学情景，提高了师生互动频率，进而锻炼了学生的各种能力。但是，微课的使用要有科学性和适用性，并不是每节课都要用到微课。微课只是教学辅助手段，我们只有合理利用微课才能发挥其应有的优势。
一、微課在小学数学自主学习中的优势
自主学习是学习方式的重要环节之一，而微课在自主学习中的重要地位更是毋庸置疑。微课一般几分钟，短小、精悍，一般是一个教学环节，一个疑难问题，一个学习重点，从这一点来说适合学生自学。学生学习的时间和地点不受限制，自主学习空间大，学习有针对性，学习效果明显。学生利用微课解决了学习中的困惑，从而极大地调动了自身自主学习的积极性和主动性。
（一）利用微课指导自学，激发兴趣，提高学习的主动性
传统的自学只是枯燥地看教材或是看辅导书，学生没有持久的注意力，没有学习兴趣，学习效果不理想。利用微课辅助学生自学，以视频的方式展示给学生，音画时尚，声情并茂，不仅生动形象，而且绘声绘色，学生的注意力自然被吸引过来，学生的学习兴趣浓郁，积极性和主动性被充分调动起来。
（二）微课的形式多样，能满足不同基础的学生，有利于培养学生的个性化学习
随着信息技术的普及和推广，学生家庭几乎都配备了电脑和智能手机。有了这些高科技设备的辅助，学生不仅可以借助微课预习，而且可以借助微课学习新知识，探究难题，解决学习中随时遇到的问题。不同层次学生都可以根据自己的需求来选看适合自己的微课，优等生可以探究更难的问题，深入钻研，拓展学习的空间，而后进生可以借助微课复习巩固课上所学的知识，反复观看巩固双基，或是借助微课选择自己想学的知识内容，进行拓展练习。
（三）借助微课提高学生学习效果，培养学生学习习惯
小学生的学习习惯是靠教师和家长督促培养的，教师和家长根据学生的基础需要和能力发展帮助学生选看适合自己的微课，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且借助微课来抓住学习的重点，突破学习的难点，不断促进学生深度思考，慢慢养成良好的学习习惯。
（四）利用微课优化课堂教学，促进课堂教学目标的有效实现
微课是课堂教学有效的补充形式，对提高教学效果和教学质量有很大的帮助。上课之前，教师通过展示微课，可以为新课做好准备，帮助学生梳理教学重难点。学生课前的自主学习能否真正地学进去，可以通过课堂中的小组讨论、交流展示以及当堂检测等环节体现它的有效性。下课之后，学生观看微课，可以有效地对所学知识进行复习巩固，加深印象。
二、制作适合小学生自主学习的微课
（一）微课的主要特点
1.以视频的方式播放。呈现的方式更加生动形象，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.时间短，内容精。微课的时长一般都在5-8分钟。学生学习的课程多，任务重，因此，如果微课教学时间过长的话，教学进度无法得到保障。微课的内容精简，是围绕某一个特定知识点进行精确详细的讲解。
3.使用方便。学生借助电脑或智能手机可以随时随地观看微课，不受时间和空间的限制，而且还能温故而知新。
（二）微课的制作
微课的使用者是小学生，因此微课的制作要从小学生的角度出发，要考虑学生的学习认知水平、年龄特征和性格特点。教师在制作微课时应明确微课是帮助学生答疑解惑的，是小学生进行自主学习的辅助工具。
1.确定微课的内容和题目。针对教学内容中的某一个知识点进行选题，尽量是热门的考点或知识点。
2.PPT排版要美观，动作效果要具有针对性。字体设计要统一，字号要有层次性，字体颜色最多不宜超过三种。教师在讲解中可以通过拖动鼠标来明确讲解的具体位置，动静结合，图文并茂，不要造成审美疲劳。
3.语言要讲究艺术性。语言使用要正确，发音要标准，用规范的普通话。讲解要通俗易懂，因为它的使用对象是小学生，理解能力有限，所以要尽可能避免专业术语，语调要抑扬顿挫，突出重点。
4.录制环境要安静无噪音。选择音质较好的麦克风，同时要在没有人过往的安静空间进行录制，提高录制效果。
三、在小学数学自主学习中正确使用微课
适合小学生自主学习的微课出炉后，怎样才能发挥它的有效性，真正体现出它的优势，这就要求学生要正确使用微课。学生可以根据自己的学习情况和学习程度来决定观看微课时播放速度的快慢，如果有听不懂的地方可以后退，反复播放，直到明确为止。
微课的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。面对信息技术的多种使用方式，微课也需要多种信息技术的渗透才能将课程做得更加生动、更有实效性。所以，微课在小学数学自主学习中的应用不仅考验了学生的自主学习能力，也要求教师在信息技术方面的能力不断提高和更新。
参考文献：
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