陈晓亮
摘 要：二十一世纪是信息化的时代，互联网模式发生了改变，急需计算机技术相关专业人才，尤其是掌握高端技术的人才，而现在中职学校越来越成为培养新世纪人才的主要场所，其计算机教学的创新与发展是我国计算机技术人才整体水平提高的重要的一环。本文对如何改革计算机教学模式实现计算机教学的创新与发展做了一个研究，以期为以后计算机教学的发展添砖加瓦。
关键词：计算机教学；创新；发展；教学模式
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）34-0035-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.019
信息化时代的人才应是创新型的人才。我们可以借助计算机做很多事情，如获取知识、收集信息、未知事物探索、购物、与人交流联系等，所以计算机技能是信息化时代的基本技能。基于这一社会现状，计算机教学也应做出相应的改革，寻找新的教育方式和方法，使学生在学习中养成创新意识，提高创新和实践能力，以适应新时代的新需求。
一、教学现状
（一）课程安排脱离实际
目前，计算机在我国大部分中职学校中都是必修课程，即使不是必修课程也是所有学生都必须学习的。计算机的传统教学方法是课堂授课，将计算机基础课程填鸭式地塞给学生，让学生死记硬背的记住各种操作过程，所有专业的课程内容基本都是相同的，而不是根据专业不同有所侧重。另外，计算机基础课程对非计算机专业的学生的帮助并不是很大，这就导致了学生在学习方面是消极怠工的，就算学习也是为了应付考试和获取等级证书，这样的学习习惯使得学生并不具有计算机的实际操作能力，即使考试分数很高或者拿到全国等级证书在他们以后的工作和生活中起到的作用也不大，这样的教学也是与我们的教学目的相背离的。
（二）考试方式不合理
现在中职计算机教学成果验收方式比较单一，一般都是在学期末进行统一的考试，学生成绩合格就证明教学成果良好，但是由于计算机学科是应用型的学科，这样的考试方式并不能准确验证学生的学习情况，也导致了好多学生考试成绩很好，可是操作能力很差，这与我们的教学目的是相背离的。计算机教学的内容很多，而且不同专业对计算机技术的应用是不同的，而我们考试用的试卷是统一的试卷，并没有根据专业不同而有所差别，这就使学生不能根据自身专业有侧重性的学习，不利于计算机学生在以后的工作学习中的应用。所以，各中职院校采用这种统一的考试是不合理的，随着信息化时代的到来，计算机考核内容和方式也应该根据时代要求进行改变。
（三）缺乏实践
信息化时代急需创新型人才和动手能力强的人才，因此我们在培养人才时应该侧重培养动手型人才，尽可能地提高学生的动手能力和创新思维，以适应时代的要求。但是现在我国的实际情况是学生主要学习理论基础知识，实践教学的课时明显少于理论基础知识的课时，而对于理论知识大部分学生的学习方式确是机械的模仿，这就使得学生一般都能掌握书本上的知识，但是却大大阻碍了学生动手能力的提高和创新思维的开拓，造成了理论满分而操作零分的尴尬情况。以这样的方式培养出来的学生在实际操作和创新方面都是不符合新时代的要求的，这也是我们急需改进的地方。
（四）教学内容过多
现在我国大多数学校的计算机课程都安排在第一和第二学期，有的学校甚至是只有第一学期有计算机课程，但是由于计算机技术更新换代特别快、内容特别多，只有一学期或者两学期根本学不到太多的东西。由于授课时间短内容繁多，好多教师只好把内容囫囵吞枣般地塞给学生，这就造成了学生对课程一知半解，无法更好地理解和应用，只能应对期末考试，这与我们信息化时代需求的动手型人才和创新型人才的理念是不统一的，不利于我们培养出适应新时代要求的高素质人才。
二、计算机教学创新与发展路径
（一） 革新教学方法
教育的目的是培养适应新时代发展要求的高素质人才，让学生在投入社会之后，可以把自身所学应用到工作中去，为建设社会主义新时代添砖加瓦。因此，教学方法需要根据学生自身需求和能力有所调整，而不是一味地照本宣科。（1）我们要从学生的学习兴趣出发，把授课内容和他们感兴趣的方面相结合。比如我们可以先用照片编辑软件来编辑学生的自拍照，以此来引起学生的兴趣，进而投入到课程学习中来。（2）增加学生实践机会。计算机是应用型学科，实践能力是检验这门学科学习成果的最终标准，所以，我们应把授课的重点放在实践上。
（二）创新教学评价体系
现在中职学校对计算机这门课程是通过期末考试来验收学生对这门课程的掌握程度，但是这一方法明显无法检验出学生对计算机的实际应用能力，这也造成了很多学生理论满分而操作为零的尴尬情况。针对这一学科的特殊性，我们应在每一章节内容授课后进行测试，以此来检测学生对每一章节内容的掌握情况，这样可以更清楚地掌握学生对每一节、每一个知识点的掌握情况，这样把平时测试和学期末考试结合起来，可以更全面地了解学生对计算机技能的掌握情况，也可以进一步考察学生的实践能力，更好地完成我们培养适应新时代要求人才的这一目标。
（三）转变教学理念
传统的教学模式是教师占主导作用，学生只是被动的学习，这种教学模式很难调动学生的积极性，达不到很好的教学效果。针对计算机这一学科，我们不妨采取合作学习模式，让学生参与到教学过程中来，和教师共同学习。在这一模式下教师要凸显学生的主体地位，适时引导学生分析问题、解决问题以及深入讨论解决问题的方法。在这一过程中学生不仅学习了基础知识，也锻炼了实际操作能力和创新能力。
由于计算机的内容较多且廣，分为很多领域，中职院校教师应该根据时代要求，不断开拓思路，革新教学，让计算机课程受学生的喜爱，从而培养出更多符合新时代要求的高素质人才。
参考文献：
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[2] 林旺.基于计算思维的大学计算机教学研究[J].中国大学教学，2015（9）.
