翟红蕾 刘庆勇
摘 要：班级工作千头万绪，纷繁复杂。如果能让一个新班级尽快形成一种奋发向上的风气，则会让班主任在以后的工作中得心应手，游刃有余。有时表扬和激励就是一种不可或缺的方式。虚虚实实，坚定班级信念；寻找榜样，唤醒个体荣耀；提前优秀，分期偿还。让每一个学生都能找到人生的著力点。
关键词：表扬；激励；班级优秀；常态化
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0171-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.110
肖川先生说：“教育作为文化——心理过程，所关注的是理想个体的生成与发展，它有两个对立统一的基本点，那就是价值引导和自助建构。”在班级教育中，班主任无疑是重要的引导者和学生自助构建的促成者。而班主任的表扬和激励势必会影响一个班级的凝聚力，影响班内每个学生的人生航向。
一、虚虚实实，坚定班级优秀信念
“信心要比黄金和货币更重要”。一个班级，如果在刚组建时就建立起班级自信，也会破土而出，展翅腾飞，步入常态化的优秀行列。
那么，如何为新班级树立信心？如何让班级步入常态化的优秀行列呢？作为一个新手班主任不妨多角度寻找，抓住班级细微的闪光点进行“大肆渲染”，虚虚实实，坚定学生们的优秀信念。高二，学校进行文理分科，我接手了一个理科班，因为是平行分班，所以各个班势均力敌，怎样寻找学生们的闪光点？跟年级主任的一次偶然谈话中，我了解到我班的化学成绩在分班时略占优势。
于是，第一次班会时，我抓住班内理科成绩的优势极尽渲染，把班级“吹嘘”成了实力强劲的班级。当时，不少学生的眼睛里都洋溢着自豪的闪光。第一次班会给学生埋下了我就是很优秀的种子。在新分班后的第一次考试前，为了激励班内学生，我对学生们说：虽然分班成绩“不错”，但我对你们的真实水平不了解，我想通过这次考试看看咱班每个同学的真实水平。因为是分班后的第一次考试，学生们也想给彼此留下崭新的印象，所以都默默地努力着，结果第一次考试就在年级20多个班级里脱颖而出，考了第一。新班也由我吹嘘的优秀变成了真的优秀。
自此，“我就是优秀”的种子在学生心中开始生根发芽。
《易经》云：“易则易知，简则易从。”班级教育没有许多轰轰烈烈的大事需要处理，更多的时候，它就是一种朴实无华的教育，一种春风化雨的教育，一种浸润孩子心灵的教育。
二、寻找榜样，唤醒个体荣耀
一把坚实的大锁挂在门上，任一根铁杆费了九牛二虎之力也无法撬开。但身材瘦小的钥匙只轻轻一转，大锁就“啪”的一声开了。因为钥匙最了解锁的心。这是个故事，但班主任确实像是一把打开学生心灵的钥匙。心灵被打开了，一切问题就会迎刃而解。
高中生正处于青春叛逆期，每个班都会存在这样或那样的问题学生。张蒙就是班里一个贪玩、做事爱冲动的学生。有几次甚至为了一点小事在课堂上跟同学争吵起来。在家校互动中，我得知他的父亲是一名军人，而且张蒙非常敬佩他的父亲。那何不发挥榜样的力量从正面对他进行积极的教育？于是，我单独把他叫到办公室，对他讲：你爸爸是军人，你继承了你爸爸的优秀基因，敢说敢做。但是，我相信你爸爸在遇到许多危急事情时一定是非常冷静的，不然怎么能处理好一件件的突发事件呢？他听后若有所思，在以后处理事情时冷静了许多。
趁热打铁，唤醒荣耀。在一次班会上，我故作深沉地说，上一次考试我们班取得了不错的成绩，在这里我要特别感谢一个人，考试前，他妈妈给我打电话说孩子感冒发烧很厉害，不想让他考了，我说可以。但后来我发现这个同学的各科都有成绩，总成绩年级270多名，这个同学凭借坚强的意志力完成了一项别人难以完成的任务，他叫张蒙。这时，全班响起了掌声。上次我去他家家访，虽然已经过去好长时间了，但他妈妈仍然记得，说孩子回来高兴了好长时间。
真诚地关爱学生，关注他的每一点进步，定会取得最佳的教育效果。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学。”陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”当学生知道你是真心赞赏他的优点时，他也会敞开心扉接纳你。
三、提前优秀，分期偿还
一个班级，除了优秀生和问题生，还有一类学生会经常让班主任忽视，那就是边缘生。他们在班级里没有那么的耀眼，既不是学习出类拔萃的，也不是问题频出的。但调动起这部分学生的动力，对一个班级的成长也会起到举足轻重的作用。
全国特级教师李镇西老师曾说过：“班主任工作的意义在于给孩子的未来和我们自己的未来留下充满人性的温馨回忆。”每一个学生都是班级的一分子，都应该有自己的美好青春回忆。边缘生也应该有自己鲜活的青春，它或者是奋斗的，或者是激昂的，或者是跳动的……
在上学期末评优时，我针对边缘生做了这样一个尝试，凡是没有获得证书的或对自己的证书不太满意的同学，如果对自己有信心，都可以到我这里来申请一张你满意的证书，但前提是下一学期你能达到领取这张证书的条件。我说这相当于贷款，通过下学期的努力分期付款还贷。结果当天晚上就有四个学生给我发短信，希望得到三好学生，我看他们的成绩虽然不是名列前茅，但都在级部前300名内，就满足了他们的要求。结果，在这个学期中，几名“提前贷款”的学生学习劲头明显高涨了，他们的突然迸发无形中激发了班内其他学生，使班内的学习氛围越来越浓厚。
我们发给学生的证书往往只代表着学生的过去，但同时，也可以成为学生今后的努力目标。对于一个班主任来说，评优证书在某种意义上可能无足轻重，但对于学生来说，可能意味着他们的整个未来。
班级教育是一种付出，更是一种沉淀。
班主任对学生的教育就是一种对人性充满了温情关怀的教育，就是俯下身子倾听，就是用心灵播种心灵。当你抓住班级生活的点点滴滴，让每个学生都能在班级中寻找到自我的荣耀，那么一个班级也必将让优秀成为常态。
参考文献：
[1] 肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
[2] 苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，1998.
[3] 陶行知.陶行知教育箴言[M].哈尔滨：哈尔滨出版社，2011.
[4] 李镇西.我是这样引领我校班主任队伍的[J].教育科学与艺术，2014（7）.
