摘 要：在寄宿制初中班风建设中，班主任要注重促进学生发展的各个细节，规范学生的行为习惯，促进良好学风的形成，培植正确的班级舆论和和谐的人际关系，开展有益的班级活动，使每一个学生获得健康的成长，使寄宿制初中班风获得极大改善。
关键词：寄宿制初中；班风建设；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0165-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.106
尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一位学生提供适合的教育，促进学生全面、和谐、健康的发展是教师的职责。作为寄宿制初中班主任，如何构建一个积极向上、学风纯正、班风优良的班集体呢？
对于寄宿制初中的学生来说，由于家庭环境、地域习俗等不同，思想行为习惯差异极大，加上中学生思维活跃、难于约束，给班风建设带来了很大的困难。因此班主任需采取一定的策略，注重促进学生发展的各个细节，有效利用心理强化理论来引导学生形成正确的思想观念，不断提高学生自我教育能力，促进学生良好行为习惯内化，形成优良的品质，创建积极进取的班集体。
一、规范学生的行为习惯
学校德育的终极意义表现在让学生遵守社会秩序、道德规范，使生活得以按部就班地进行。寄宿制初中的学生行为习惯往往不是很好，教师在接任新班级班主任时，要深入了解学生，以学生健康发展为出发点，与学生一起协商制定《班级公约》和各种规章制度，确立班风建设的总目标，使学生拥有共同的行为准则，从学习、生活的细节入手，不断强化良好的行为习惯。
杜威说：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”教室和宿舍是寄宿生学习和生活的主阵地，也是影响他们健康发展的主要场所。对他们来说，活动的心理愿望非常强烈，在课余，教室和宿舍则成了他们的活动乐园，相互嬉戏，追逐打闹。在这些活动中不免会对教室和宿舍进行“破坏”：大吵大闹，猛摔房门，随手乱扔垃圾等。班主任可将这些事实呈现在学生面前，使学生认识到这样做确实不对，产生要改变的动机。班主任可和全班同学协商制定管理制度，对学生的不良行为进行约束，倡导文明的課余活动，使学生在活动中学到规则，养成良好的休闲方式。
对于时常犯错的学生，班主任要积极引导，在尊重学生人格的前提下，加以适度的惩戒，使他们明确发展方向。经过长期的细致严格的教育，逐步使班级形成良好的行为风气。
二、促进良好学风的形成
对于寄宿生来说，每天拥有充足的学习时间，班主任要精心营建良好的学习氛围，激发学生产生学习的需要，使他们快乐地学习。
1.要使学生明确学习的价值，拥有良好的学习心态。学生拥有正确的目的和良好的心态，就能够从内心激发学习的潜能，产生自我发展的原动力，促进学习效果的提高，为今后的发展奠定扎实的基础。
2.要使学生拥有科学的学习方法。学习方法是学生在学习的过程中总结出来的，方法要适应学生自己，就如同选择顺手的兵器才能使潜力发挥出来。班主任要鼓励学生主动地安排、督促自己的学习，提高自学能力；利用主题班会，给学生介绍学习方法，开展学习经验交流会，心理辅导等，使学生在学习的过程中注重对方法和经验的积累。
3.利用班级内在的能量，形成互帮互助、相互竞争的气氛。成立学习合作小组、兴趣小组，一方面发扬互助合作的精神，另一方面促进优秀学生在学业上的竞争，引领学习氛围。
4.班主任主动联系科任教师，互通学生在学习中的情况，对有问题的学生进行个别谈话，激发他们的学习兴趣。通过抽查课堂笔记、作业、练习册，与学生个别谈话，不记名调查等方式及时发现学生在学习上的问题和困惑，督促学生积极主动地学习，形成勤奋好学之风。
三、培植正确的班级舆论和和谐的人际关系
寄宿生的思想意识、道德情操、行为习惯等都需要在学校中培养和发展。在班级中创设适宜学生发展的心理环境，形成自我教育、自我管理的良好风气，使班级舆论成为督促学生形成良好行为习惯的无形力量。正确的班级舆论是进行自我教育的重要手段，它能够弘扬正气，帮助学生明辨是非，形成积极上进的态度，使他们言行和班集体联系起来。
和谐的人际关系能吸引班级成员，使他们进入积极进取的状态。群体的影响，完全胜过教师的夸奖和在班级中的知名度。因班级内部各群体成员大多数都有班级荣誉感，所以班主任需细心引导和协调各群体之间的关系，使他们相互协作，参与班级活动，形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯。
四、积极开展班级活动
初中生精力充沛，兴趣广泛，开展有益的活动，能使学生提高认识，锻炼意志，陶冶情操。在活动中学生为了共同的目标，不懈地努力，感受到了集体的温暖，得到了相互的尊重，有利于个性的和谐发展。如为了美化教室和宿舍环境，可以动员大家提供设计方案，征集个人作品，在大家的协作下创办出富有特色的学习园地、班务栏等；在宿舍成员的努力下布置出文化氛围浓郁、干净整洁的宿舍。通过此项活动，一方面可以提高同学们的审美能力和情趣，另一方面可以增强团结协作的精神。再如通过参加校运动会，可以锻炼他们的坚强意志，增强班级荣誉感，还可对活动进行评价，弘扬精神，并将这种精神迁移到学习中，激发学生学习的积极性。再如开展演讲、表演、辩论等多种形式的班级活动，既给学生提供了施展才华的舞台，又可丰富学生们的文化生活。在开展这些活动中，团结了队伍，凝聚了力量，发展了个性，满足了学生的文化需求，从而提升班风建设的实效。
总之，学生的正确价值观念不是一蹴而就的，良好的班级氛围和规范的行为习惯也非短期可造就。寄宿制初中班主任更需从学生的实际情况和健康发展出发，自我反思、总结经验，从而破解班风建设中的难题，促进良好班风的形成。
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