戴燕峰
摘 要：在互联网信息技术支持的前提下，学校能借助网络平台向学生实施德育教育，能够迅速地与家长之间展开信息反馈，并转变教育观念，创设家校共育的网络讲堂，创建家校沟通网站，切实执行家长联系制度，助推家校网络共育稳步前进，以促进家校共育的成效。
关键词：互联网；家校共育；有效应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0162-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.104
当前，农村地区广泛存在放任型、溺爱型或专制型的家庭教育方式，严重违反了家庭教育的科学原则。在校的小学生普遍需要接受外界的心理辅导和支持帮助。据调查，因为家庭教育的不当和失误而导致小学生急需帮助的人数比例达到新高。学校正确引导和协助父母与家庭促使青少年健康成长，推动其全面发展，会影响我国初级教育的发展趋势，此课题的研究已迫在眉睫。伴随互联网的普及，学校能够充分利用网络发挥教育资源的优势，实施德育管理。要建设班级互联网家园，强化家校交流互通，并借助互联网平台培训家长，同他们共同形成教育合力；利用远程网络平台和学生及其父母互动，优化德育的教学效果。
一、轉变教育观念，撬动现代化的家校共育
（一）组织家校共育理论培训，提升教师及家长的教育观念
学校要定期举办家校共育理论讲座，从而更好地指导家长科学教育孩子。借助讲座将“家校共育是推动学生健康发展的源泉”这一先进理念植入各位家长的心中。对于教师的培训，学校可通过业务学习时间组织教师研究家校共育的对应理论，充分意识到家校共育的必要性与对学校教育产生的积极作用，促使教师主动探索“互联网+家校共育”的有效渠道，提高其专业素养。
（二）创设家校共育的网络讲堂，建构表彰奖励制度体系
互联网家校共育讲堂的建立，有助于引领家长树立正确的教育观。将现阶段先进的教育观念及系统方法全部展现给家长，为家校共育提供有效的理论指引与技术支撑，努力为家校共育提供更加丰富饱满的精神食粮，合理引领家校共育和谐有序发展。每学年学校可评选一批家校共育模范家庭，予以表彰，这样可以充分发挥榜样的力量，带领全部家长全力以赴投入家校共育的工作中。
二、创建家校沟通网站，构筑交流互动平台
作为青少年儿童成长的首任教师，家长是孩子人生路上的第一领路人，原生的家庭环境为小学生的成才发展施加了潜移默化的影响。家校互动应当特别重视针对家长的指导与培训，提升他们的素质，尤其是帮助他们掌握科学的教育方式。在学校网站中可以专门设立家长学园栏目，通常包含案例分析、儿童培养、生活教育常识、网络问答以及哲理故事等内容板块，定期分配信息技术教师为有需要的家长免费培训互联网知识技能。如果学生沉溺于网络游戏，父母可以求助信息技术教师，由他们借助互动平台引导家长安装绿色上网过滤软件筛选信息，并且设置密码，规范和限制儿童的上网时间。应用互联网技术，家长与学校能够便利互通信息，完成家庭和学校德育的良性互动；开展网上家长会，向家长传授品德教育的有效模式，从而切实提升家庭德育的整体质量。
三、切实执行家长联系制度
在网络时代环境下，创建家长联系制度对小学生的成长进步具有非常关键的作用。如今是一个大数据时代，小学教师与学生家长能够利用大数据共同管理小学生学习与生活的各个方面。家长联系制度中涵盖的大数据，即完整记录下学生在校期间与在家生活学习状态的各项数据，然后将各项数据上传至云盘当中，家长也可将学生在家状况的各项数据上传至云盘上，学校、家长以及学生本人均能够基于这些数据，全面深入地剖析学生的思想、心理与行为，最终协同学生共同寻找与定位自身的优势与薄弱之处，进而帮助学生制定个性化的学习规划，这对小学生的身心健康发展具有十分重要的价值与意义。
四、改善管理任务流程，助推家校网络共育稳步前进
基于管理组织网络的流程，学校应当考虑怎样针对学生个人成长空间的创建环节展开活动。家庭与学校不但可以借助学生个体的成长空间这一信息平台，定位且实现学生的成长需求，而且还能够通过利用部分教育举措，有效提高学生的认知水平，完善其成长追求。由此，教师可由点及面，逐步形成信息化背景下家校互动模式的实践形态。另外，按照学生在各个阶段的发展需要，学校应依据先后顺序调整课程设置、社会实践资源开发、师资配置以及资金预算等任务，使校内各职能部门在管理层面予以整合，从呈现点状无序状态过渡成以点带面、整体有序地进行活动，优化学校管理的内涵品质，创新不同维度和系列的“互联网+”家校共育工作机制：在教师操作层面建立主题议事培训制；在学生实践层面构建调研访谈跟进制以及学生问题干预制；在家校合作层面上建构家校互动共育制或者家庭幸福跟踪制等。还需要在若干系列的体制中设计实施流程。此外，还可利用问题反馈单，来推进引导和指挥项目。这份反馈单为小学校长统一领导整合各教育职能部门的任务提供了信息，为完善与升级网络平台提供了便利，更为家长和教师提供了可借鉴的经验。
总之，教师需要将互联网运用在小学德育管理中，指导家长开展针对学生的德育实践，突破时空界线实现教育资源的共享，从而增强德育教学的实效性，提高小学生的道德修养，塑造其健全的人格。在互联网的环境条件下，搭建家庭与学校之间全程、全员及全方位育人的立交桥，使交流更为畅通高效，使家庭与学校的关系更加和谐，是促进家校共创与教育健康发展的新颖平台。
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