杨玉梅
摘 要：数学学科是一门应用广泛、抽象性强的学科。通过数学学习能够培养学生的抽象思维能力，有利于学生建立初步的数感和符号感，发展抽象思维，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。情感智力直接影响着个人的发展，并且在一定意义上对人的事业发展有很大影响。在我们的生活、学习、工作中起着决定性作用。
关键词：抽象思维；数形概念；情感智力
中图分类号：G63 文献標识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0093-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.058
一、良好的教育环境有利于情感智力与智能协调发展
著名哲学家黑格尔说：“假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。”大教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人只有对某种事物产生热情和兴趣，才会钻研进取。学习也是如此，对于学生们来说，学习动机在学生的学习生活中意义重大。
在学生学习过程中，情感具有动力作用，北京市特级教师提出人民教师必须解决好三种力的问题，即：动力、能力和精力。缺乏动力不愿干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干，三者之中关键点是动力。对于学生来说，学习效果的好坏与学生学习的动力即内驱力有很大的关系，学生们只有乐于学、志于学才能够积极主动地投入到学习中，反之则是消极、懈怠。古代的乐学思想说的也就是这个道理。很多教师都有这样的体会，那就是学生们学习的成绩很大程度上受学生学习动机的影响，一旦学生学习动机被调动起来，学习状况会发生巨大的变化，学习成绩会突飞猛进。因此，广大教育者都非常重视学生学习动机的引导，这是调动学生积极性和主动性的最重要的途径。
与学习动机密切相关的主要是学生的精神需要。例如：当有的贫困学生渴望深造，拥有知识，立志成才的精神需要得不到满足时，就会产生内驱力，想方设法采取种种行动或为得到社会帮助去获得满足这种精神的需要。因此，我们往往能够看到这样的现实，一名上进心强渴望读书的学生的学习成绩往往比尽管很聪明但是缺乏动力的学生要优秀，根源就是内在动力的影响。
二、培养学生的抽象思维能力
小学数学知识的很多内容都是以数学概念的形式呈现出来的，例如名词术语、定义、定律、图形和符号等，这是学生们学习数学、理解数学的重要条件。大量的事实证明，学生在学习数学过程中，总是出现这样或者那样的问题，归根结底是对于数学概念的理解不透彻，这也与学生抽象思维能力有密切的关系。所以在数学教学中，一定要注意培养学生的抽象思维能力，这样不仅仅能提高学生的数学学习能力，更有利于培养学生的数学素养。
数学抽象思维能力指的是理解、掌握和运用数学概念与原理的能力。文字思维的最初形式就是抽象思维。文字就是一般的抽象，这和想象思维有区别。想象思维就是图像的思维，而抽象思维就是用文字来高度的概括总结，这就是抽象思维的第一阶段。第二阶段就是把文字思维这一抽形象式再进行抽象。意思是说，当文字思维已经表达了物质形态、形象以后，已经不能够再说明问题了。所以，要进行第二次抽象，也就是抽象的抽象。就是说我们可以确立起一种理论体系，确立起系统的哲学体系，这就是抽象思维的高级层次。
学生数学思维的深刻性集中表现在善于全面地、深入地思考问题，能运用逻辑思维方法，思考与问题有关的所有条件，抓住问题的实质，正确、简洁地解决问题。在深化概念的教学中，可从以下两方面训练学生思维的深刻性。
（一）根据图形培养抽象思维
学生理解和形成概念后，教师要引导他们对学过的有关概念进行比较、归类。既要注意概念间的相同点和内在联系，把有关概念沟通起来，使其系统化，又要注意概念之间的不同点，把有关概念区分开来，从而使学生逐步加深对概念内涵和外延的认识，深入理解概念。小学教学概念的掌握与数学思维的训练是相辅相成的。不依赖于数学思维，不可能学好数学概念；正确的数学概念教学，又有助于数学思维能力的提高。在概念教学实践中，教师要有意识地把训练学生的数学思维方式、品质、能力和方法贯串在概念教学的各个环节之中。
（一）识图画图，发展空间思维
教师在课堂上，对知识进行可视化展示、进行比喻、对于现有学习资源的调用等方面，若方式单一，也会使上述教育教学现象更加明显和常见。学生的经验有限，而科学知识所揭示的领域常常会超出他们的思考与想象范围，教师的讲解任务应是在尽可能的时间、空间里让学生能够调用现有经验和增加新经验，使其从感性经验开始起步，逐渐趋于理性概念建构的层面。与此同时，在关于具体事物的知识学习过程中，还需要注意让学生避免走另一个极端：理解或认知状态仅仅悬停在概念的表层，只满足于略知概观，而不去进一层探知。要真正达到认识世界上具体事物的目的，而不是将学习结果仅仅停留在一些抽象的词句上面，或仅仅停留在具体个例层面。
根据条件画图形是培养学生空间观念的重要途径。例如：科技馆在学校的正东方500米处，少年宫在学校北偏西50°方向350米处，医院在学校南偏西70° 方向300米处，商场在学校正南方600米处。学生根据这些信息，在方格纸上确定适当的单位距离，标出相对位置后，教师组织学生进行交流，逐步发展学生的空间观念。
三、结语
要使教育收到较好的效果，必须调动教与学两个方面的积极性。提高学生抽象思维的能力便能提高学习兴趣；情感智力的提高同样是提高抽象思维的催化剂。
参考文献：
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