瞿思佳
摘 要：幼儿园环境创设，是说教育者根据幼儿健康发展的需要来创设幼儿与环境积极作用的活动场景，促进幼儿身心健康成长。安全作为一切发展的前提条件，要放在环境创设的首要位置。良好的环境可以激发幼儿的智力发育，促进幼儿快速的成长。对此，教师可从室内外环境建设以及心理环境建设两方面来探究环境创设的安全性原则。
关键词：幼儿园；环境创设；健康发展；心理环境；安全性原则
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0182-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.117
幼儿期是人生中可塑性最大、发展速度最快的时期，幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一。瑞士儿童心理学家皮亚杰构建论的学习原理曾指出幼儿通过他人与环境互动，将经验资料合成一个有机构建，获得知识。也就是说幼儿的知识并不完全取决于家长如何做，教师如何说，而必须由幼儿自身实践活动与环境互动才能得到。可以看出，在幼儿教育中，其周围环境起着非常重要的作用。因此，很多幼儿园在工作规划中把环境教育列为幼儿园整体教育的有机组成部分，环境教育已经不折不扣地成为实现教育目标的重要途径。对于3-6岁的幼儿来说，各方面发育都尚未成熟，不具备基本的判断与自主选择能力，对幼儿园只具有普遍依赖性和接受性。幼儿园环境创设应具有安全性、适龄性、创造性、参与性原则等。其中，安全性作为一切原则的前提，只有环境安全了才能使其他的原则得到保障，所以在修改和创建幼儿园环境的过程中安全应放到第一位。
一、室外环境建设的安全性原则
室外环境的建设要考虑因地制宜、全面兼顾这两个原则，同时还要符合各年龄幼儿的特点及需要。第一，幼儿园的绿化建设要以幼儿的成长为基础，不能随便种植花草树木。应选择无毒无害，没有刺激性气味；外形圆滑，保证幼儿不会被扎伤的植物，例如夹竹桃和仙人掌一类的植物不适合在园内种植；外形应美观，色调应采取柔和一些的颜色，不能太亮，也不能太暗以免使幼儿的视觉受到影响。因此，在种植品种的安全性上要认真考虑。第二，幼儿园的娱乐设施要牢固坚实，表面要平整光滑，无尖锐棱角，同时设备要定期检修；设施放置位置要合理，高度要符合幼儿身高要求，方便幼儿的活动；设备的结构设计要美观，新颖，提高幼儿的审美能力。第三，室外墙壁图案装饰可以通过不同主题告诉幼儿一些安全常识，同时要注重色彩的搭配以及趣味性，避免环境设计由于色彩和内容的不适而引起幼儿烦躁不安的情绪。幼儿可能对各种设施的使用以及一些需要注意的地方都不太了解，教师作为一名经验丰富的成年人，必须要清楚地为幼儿讲解各种注意事项，避免幼儿受到伤害。
二、室内环境建设的安全性原则
室内环境要注意区域的划分以及材料的选择。第一，通过桌子或者柜子以及隔板劃分游戏区域，给幼儿充分的游戏空间，避免打闹或由于不良情绪而出现攻击性的行为。各个活动区域之间要有清楚的分界线或标识，引导幼儿开展正常的游戏活动，避免在游戏中被打扰。第二，要科学安全的选择幼儿教育使用的材料。皮亚杰曾说“儿童的智慧源于材料”，所以在幼儿教育上各种材料必不可少。但幼儿收集的材料大多来源于自然，教师此时一定要强调卫生和安全。有的材料都是使用过后的，时间一长会滋生大量细菌。因此，教师要引导幼儿做好卫生工作，把收集到的材料清洗干净，晒干后再使用。材料体积不要过小，防止幼儿吞食，同时选择的材料表面尽量要光滑，无尖锐棱角，要避免幼儿被扎伤等意外事故的发生。教师可以通过幼儿主动创造意识去培养其安全意识，将安全意识潜移默化到幼儿的生活中。
三、心理环境建设的安全性原则
我们决不能忽视幼儿精神方面的环境建设。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，保教并重，关注个别差异。”人在幼儿时期的心理环境会直接影响成人之后的心理成长，如自卑感、攻击行为等等。教师的教学态度以及方法，友好团结的同学关系，对幼儿形成一个健康安全的心理环境来说是必不可少的。幼儿的身体和心灵都是相对脆弱的，作为一个教师，不仅要保护幼儿不受到身体上的伤害，更要尊重幼儿的人格，进而塑造健康的人格。教师的一个表情和动作，都可能会给幼儿的心灵造成无法弥补的伤害。当幼儿有错误时要耐心讲明道理，不能过分批评，决不能对幼儿动手，要坚决抵制侮辱幼儿人格以及侵犯幼儿权利的行为。尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，要从幼儿的智力发育特点出发，以幼儿易于接受的方式进行教育，让其更加轻松的理解明白，获得知识。同时还要关注个别差异，就是说在教育上要因人而异、因材施教，对待特殊情况的幼儿要更加照顾，例如少数民族、外来打工、单亲家庭、弱智残疾、心理障碍等方面的幼儿。
著名教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”确实，环境是隐形的课程，良好的环境可以激发幼儿的智力发育，促进儿童得到快速的成长，而恶劣的环境让幼儿身心都会受到伤害，甚至会对幼儿以后的一生造成影响。也只有在环境安全健康的条件下，其他方面的发展才能有所保证。所以，在创设幼儿园环境时，安全性原则必须作为一切原则的前提，不管是幼儿能够接触到的室内外环境还是幼儿的心理环境，安全必须要放在首要位置。教师要深入贯彻幼儿园教育指导纲要，认真遵守幼儿园工作园规，与幼儿一起创建健康安全的生活学习环境，在幼儿获得知识的同时确保其人身安全，使环境真正成为幼儿的第三位老师。
参考文献：
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[2] 李季湄.对“幼儿园教育指导纲要”中的几个基本观点的理解[J].学前教育研究，2001（6）.
[3] 张宁云.论幼儿园物质环境创设的原则[J].杭州师范大学学报：社会科学版，1994（5）.
[4] 于冬勤.浅谈幼儿园环境创设问题[J].科学大众（科学教育），2012（10）.
[责任编辑 胡雅君]
