张晓菲 杨国红
摘 要：2022年，第二十四届冬奥会将在我国举行，这也是我国即将承办的一项重要赛事，不仅有助于与其他各国的体育交流，也是展现大国风采的重要时刻。英语作为全球应用最广泛的语言，在国际交流中必不可少，在冬奥会期间更是重要一环，而大学生作为冬奥会期间的主要服务者和志愿者，应当进一步提升对大学生的英语教学水平。
关键词：冬奥会；大学英语；教学现状；应对策略
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0009-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.003
随着我国改革开放的不断深入，国际交流也日益频繁，而英语作为最为通用的国际语言之一，重要性不言而喻，对于大学生而言，学好英语不仅有助于提高自身的交流能力和交际水平，同时也直接关系到学业成绩。2022年，我国即将举办第二十四届冬奥会，大学生作为冬奥会中志愿者的主要力量，提高英语交流水平至关重要，因此，必须对目前的大学英语教学做出改进和完善，以适应时代需求。
一、 对当前大学英语教学做出改革的必要性
目前我国在大学英语教学过程中，教学方法依然比较传统，只是注重词汇和语法方面的教学，忽视了对英语实践氛围与环境的打造。这种教学方法形成了教师教语法，学生背语法的错误模式，虽然学生的词汇量和语法水平均有所提升，但口语能力却相对较差，甚至部分英语专业的学生也无法操持一口流利的英语，这也使得英语教学成为纸面教学，失去交流意义。
正如上文所提，英语在国际交流中的重要性不言而喻，如果大学生只学会英语的字面意思和使用方法，却不具备最为基本的交流能力，那么在经济全球化和全球贸易不断发展的大背景下，是很难占据优势的，因此，对目前的大学英语教学做出改革已经迫在眉睫。
二、 目前我国大学英语教学的现状及存在的主要问题
（一） 对英语语言能力的重视程度明显不够
在大学英语教学过程中，语言能力是重要一环，但目前大部分大学英语教师在教学中对语言教学的重视程度明显不足，而是过于注重基础内容教学，这种教学重点的偏移也造成学生学习方向的迷失，大部分大学生都忽视甚至完全放弃英语语言交流能力的学习，而是专攻词汇、语法等基础知识，导致口语水平停滞不前。
（二） 英语教学方式和手段相对落后
近几年，随着我国经济发展和社会进步，教育水平也不断提升，各大高校的教学条件和教学技术也有明显提高，尤其是现代化教育技术的引进，极大地推动了大学教学的整体发展。但是，在大学英语教学过程中，大部分教师并没有充分运用这些现代化教育技术，依然采用灌输式的教学方法，这种模式化的教学方式和死记硬背的教学手段，造成学生很难培养学习英语的热情和兴趣，也严重影响了学生的英语学习能力。
（三） 大学英语教学缺乏完善的考核机制
当前对于大学生英语学习水平的考核和评定主要是依靠大学英语四六级考试成绩，而无论四级考试，还是六级考试，都是注重对英语语法、词汇等基础内容的考核，还有部分简单听力的考察，却丝毫没有涉及实际语言交流能力方面，造成考核机制的不充分和不完善。
（四） 大学生英语教学与社会发展缺乏同步
进入二十一世纪以来，尤其是我国加入WTO以后，我国各大企业对外合作的机会和频率也越来越多，同时，大量国外企业的进入和合资企业的成立，也进一步增加了国内外沟通和交流的机会，对于大学生而言，一旦走入社会，其英语综合能力直接决定着就业水平，但是，以目前我国大学生英语教育现状来看，学生的英语能力很难满足社会发展的基本需要。
三、 大学生英语教学的改革策略
（一） 注重大学英语教学中教师的思想改变
作为大学英语教师，应当改变传统的教学思想，更加重视英语综合能力的培养，既要培养读写能力，又要培养听说能力，至少要保证大学生的英语听说能力达到正常交流水平，这样在2022年冬奥会期间，参赛大学生能够一方面更加清楚地熟悉和了解比賽规则与环境，另一方面更好地与裁判及其他国家的运动员沟通交流，同时，大学生志愿者也能更好地为国外观众服务，展现大国风采。
因此，高校应当一方面帮助教师树立英语教学理念，另一方面通过教育培训提升大学英语教师队伍的能力和水平，在课程安排上也应当重视听说能力的培养，尤其是对大学英语教学体系的健全和完善，将实践英语融入其中。
（二） 充分利用现代化教学手段，营造良好的学习环境与氛围
在大学英语教学中，应当坚持以学生为中心的教学思想，通过先进教学方式的运用来活跃教学氛围，提升学生学习英语的主动性和积极性，进而提高其自主学习能力。例如，可以在教学中引入网络教学，建立结构更加合理，内容更加丰富的多媒体语言学习环境，通过在线视频和网站来提高学生的英语交流和实践能力。同时，还应当组织学生通过收听国外专家讲座、看国际新闻等方式来增加英语练习机会。
除此之外，教师还可以在教学中设置各种情境，如面试、企业交流以及英语竞赛等各种情景，来帮助学生练习英语沟通和交流，真正做到实践英语。
（三） 进一步完善大学英语考核评估机制
帮助学生发现并进一步改善英语学习中的不足之处，是考核评估的主要目的，因此，可以将考核评估分成三种方式：一是让学生进行自我评估；二是让学生进行互相评估，从而在生活学习中互相了解和练习；三是教师评估，教师评估应当更加全面和深入。总而言之，在考核评估机制中应当重视语言交流环节，将口语能力作为必不可少的一项内容，真正融合听说读写各个方面，通过考核促进教学，以提升学生的英语综合能力。
综上所述，随着2022年冬奥会的临近，我国大学生综合英语能力的提升也成为重中之重，一方面关系到大学生运动员的参赛适应性和交流能力，另一方面也关系着大学生志愿者的服务水平和风采展示，因此，在大学英语教学过程中，必须加强听说能力的培养，提升学生的口语交流能力，从而实现英语教学的真正意义。
参考文献：
[1] 姜洋.2022年冬奥会背景下大学英语教学现状分析及应对策略[J].科技资讯，2017（7）.
[2] 张玮，苗丽瑶，李兰杰.跨文化交际视域下大学英语教学的现状及优化策略[J].科教导刊，2017（10）.
