富生翠
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出，幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。利用故事、情境表演、环境创设、身边榜样、家园携手和评估奖惩等六个方面进行幼儿良好的习惯培养，将会使他们受益一生。
关键词：幼儿习惯;培养;刍议
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0179-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.113
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”对于幼儿来说，在园游戏时需培养幼儿良好的参与习惯、整理习惯、排队习惯、自主习惯、倾听习惯、合作习惯等，在生活活动时需培养幼儿良好的问好习惯、运动习惯、进餐习惯、等待习惯、午睡习惯、情绪习惯等，好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。习惯不是一朝一夕之事，幼儿园班级三位教师必须达成共识，持之以恒，以身作则，使孩子们逐渐养成良好习惯。3—6岁的幼儿，来到幼儿园就等于走进了“小社会”，无规矩不成方圆，幼儿和教师都要面对这个大挑战，尤其是教师要疏导他们守规矩。以下是我在平时班级工作中边尝试边总结，形成了五点培养幼儿良好习惯养成的方法，写出来和同行们共勉。一、利用故事，培养幼儿良好习惯
幼儿不受规矩时，教师一味地对幼儿讲道理，往往会忽略了幼儿的特有情绪，处于一种很理智的状态直面孩子，幼儿会处于防御状态，下意识地就想否认，或者推脱责任;道理听多了，就像手上的茧子一样，教师怎么唠叨都没有感觉了。而故事不但有趣，主人公也不是幼儿，能减少幼儿的心理防御，同时又能通过简单易懂生动形象的故事，让幼儿领悟到其中的道理。教师自始至终只要充满感情地把故事讲给幼儿，再略加引导就可以了。比如故事《小熊不刷牙》就是教导幼儿养成良好的卫生习惯;故事《我爱干净》培养幼儿良好的整理习惯、卫生习惯。还有教师选择趣味性的书籍讲读，幼儿在愉快学习中不知不觉良好的习惯已在心中默默奠定。二、利用情境表演，培养幼儿良好习惯
利用情境教学中的角色表演，让幼儿体会良好习惯的好处。由于让幼儿自己进入角色，扮演角色，故事中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的幼儿，这就促使幼儿带着角色转换的真切感受理解故事，对故事中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验;另一方面，通过表演的形式，使故事所描述的形象不仅可以直接作用于幼儿的感官，而且罩上了情感色彩，从而培养了幼儿的良好习惯。比如，表演情境《不睡觉世界冠军》就是培养幼儿良好的午睡习惯、情绪习惯，就像是在过家家，体验妈妈的感觉。表演情境《胖国王瘦皇后》培养幼儿按时进餐习惯、饮食习惯、运动习惯，幼儿在愉悦的表演中好习惯也油然而生。三、利用环境创设，培养幼儿良好习惯
有意的环境创设在幼儿教育中有着举足轻重的作用。生活环境对于幼儿起潜移默化的作用，可以熏陶幼儿，能对幼儿的言行、习惯等进行积极引导，比如养成教育提示语“我是值日生”“请排队”“洗手步骤图”“如厕步骤图”“叠衣服步骤图”等，让幼儿在模仿中学一学，做一做，培养幼儿良好的排队习惯、卫生习惯。生活环境需要教师和幼儿共同创设，教师要充分调动幼儿的思维和创造力，在环境创设过程中让幼儿感受到：我们的力量能使环境发生改变，我们能影响自己的生活！这样，既锻炼了幼儿的动手能力，又增强了幼儿的自信心和成就感，促进幼儿良好行为习惯的形成。
如班级或幼儿园整个的环境创设，如爱家乡、爱祖国等的环境创设，也会对幼儿如参与、情绪等良好习惯的养成起到促进作用。四、利用身边榜样，培养幼儿良好习惯
幼儿的表现欲望都很强烈，教师可以抓住这一点，为孩子们寻找良好的榜样，树立幼儿学习模仿的标准，有助于幼儿形成良好的行为习惯。例如，针对幼儿在园期间的各方面行为习惯，有意识地在开展班级“三会一赏”评选活动中培养一些在自理、礼仪、规则等方面的1―2名幼儿典型，让其他幼儿看到这几位幼儿的优点，对其他幼儿产生正面引导作用，这样，在幼儿中间形成“会礼仪、会自理、会游戏、赏识闪光点”的良好氛围。当然，在上述操作中教师要很好地掌握“评价”杠杆作用，充分实践多元评价。涉及孩子的素养方面包含很多，有宏观有微观，抓住机会重点评价，以表扬为主，有奖有罚，最终将榜样作用发挥好。通过实践，正是树立了这些幼儿为行为习惯标杆，其他幼儿在行为习惯方面就会取得明显进步，榜样示范作用效果显现。五、利用家园携手，培养幼儿良好习惯
幼儿形成良好的行为习惯，仅靠幼儿园是不够的，家园必须形成合力。只有充分发挥好家庭教育的作用，及时促进与完善幼儿的良好习惯，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，幼儿的良好习惯才能得以持之以恒的保持。另一方面幼儿园通过专题培训、家长会、家长开放日、亲子活动等形式，提高家长的参与性，让他们懂得培养幼儿良好的行为习惯的细节与着力点，才会有的放矢取得更好的效果。六、利用评估奖惩，培养幼儿良好习惯
孩子经常管不住自己，笼统的要求对他们难以起作用。因此，我严格按照幼儿园一日活动安排表进行，并不断地与孩子们一起总结评估，这样，孩子每天都会知道自己是否进步了，并期待着明天的进步。
王甜甜每次吃饭时，磨蹭或和其他幼儿逗玩，早餐时间结束了，饭还没动多少，这种情况持续了好长一段时间。我和她达成协议：每次吃饭必须像其他小朋友一样迅速，如果一周至少保证超过两次按时吃完，就奖励一个小红花，且离园时请你当排头。结果孩子就这样慢慢地变化了，慢慢变得按时快速进餐，并用争取小红花来激励自己。经过三个月的训练，王甜甜终于养成了按时用餐的好习惯。
综上所述，幼儿良好的行为习惯形成，离不开教师和家长不离不弃的引导和教育。教师在日常教育的过程中要釆用科学的、适宜的教育方法，循循善诱，循序渐进，不断促使幼儿良好行为习惯养成，最终将“習惯成就未来”办园目的落到实处，给家长一个满意答复，还孩子一个美好未来。参考文献：
[1] 李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013（3）.
[2] 张星明.家园合作，培养幼儿良好的行为习惯[J].新课程研究，2011（9）.
