田立栋
摘 要：在学校生活中，小学班集体是学生最密切接触的环境。班主任教师要对小学生进行科学化的管理，让他们在班集体中快乐的学习知识，增长见识，提高本领。要围绕学生的成长发展需要进行人性化的管理，要让班集体成为小学生情感归属的重要组织。
关键词：小学班主任；班级管理
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0168-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.105
在小學班级生活中，小学生会受到班级管理风格的影响。班集体是他们在学校生活中接触最密切的微观环境。在这样一个小的环境中，班集体的价值观、文化风貌，都对学生的成长发展起着塑造的作用。班主任教师要围绕学生成长发展的特点，开展科学化的班级管理工作。在班级管理方面要勇于创新，用创新的视角去满足学生的集体需要，让他们在智力素质，道德素质等方面都能获得全面的发展。
一、小学班主任教师要发自内心地热爱学生
教师是一个神圣的职业，这一职业要求教师对待每一个学生，要像对待自己的学生一样。教师要发自内心地关爱这些学生，保护他们，帮助他们快乐成长。一名合格的、心中有爱的班主任教师，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。也是当好一个班主任的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
是所有的学生组成了一个班集体，要对每个学生的情况做到认真细致的了解。要了解学生们的家庭组成情况、家庭的经济状况、父母的工作环境，以及家庭教养的方式。了解得越详细就越能够对学生的在校生活起到更多的帮助作用。当前一个班级当中，学生的家庭情况构成复杂，有单亲家庭的学生也有父母不在身边的学生。这些学生应该是班主任教师重点关注的对象。教师要多关注这些学生，平时多给予一些关爱，多给他们提出一些具体的要求。让他们不会因为对父母的思念，进而影响到他们的学业。
二、以每个学生为中心进行因材施教
在班级管理工作中，教师关注的是全体学生，同时也要关注到每一位学生。学生的年龄特点，决定着他们在心理的发展方面还不够成熟。外界的环境对于学生心理成熟度的影响非常大，会干扰到他们的心理健康状态。所以，教师尤其要关注到学生的心理健康发展，尤其要注意保护学生的自尊心。在学习方面和生活方面，要多采用鼓励的方式，而不是大声斥责或训斥的方式。没有一个坏学生，只是教师的方法可能不够合适，遇到问题时，教师要耐心引导，给予学生更多的关注，给予更多的心理上的支持，让学生顺利渡过难关，建立起来更加充足的自信。教师要特别注重语言艺术的表达，要控制自己的情绪和语言，要用合理的认知去分析学生的行为表现。只要你真正做到爱学生、爱教育，用自己的爱和热情撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。小心地运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，使学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，帮助学生们正面学习，形成自尊心。
三、培养高效的、负责任的班干部群体
有效地开展班级管理工作，离不开高效的班干部群体。班主任教师在选择班干部的时候要特别注重根据学生们的性格特点和能力优势，进行任务的安排。要让他们能够发挥自己的优势和特长，从他们的兴趣爱好出发给学生安排自己感兴趣的岗位。要让学生们爱岗敬业，做好本职工作。真正让这些班干部成为班主任教师的左膀右臂，共同将班级工作做到高效科学。比如：班级劳动评价在年级、学校评价偏低或不好，班级的劳动委员则不能评为年级优秀劳动委员，不能评为优秀劳动委员则不能评为全校的优秀干部。其他类推，这是有一定道理的。把班干当前的行为与最终的评价结合起来，促使其为目标奋斗，正是抓住了学生的心理需求，恰当地调动了学生的主观能动性与自律自求性。
为了让每一位学生都能够为班级的发展出一份力，班主任教师可以让学生们轮流担任班干部。在担任班干部过程中，熟悉相关的业务，为学生们更好地服务；在自己不当班干部期间，也会更加配合班干部的管理工作。当然，这种轮流担任的方式还可以培养学生们的工作能力，通过这种锻炼，学生们的自信心会获得增强。尤其对于一些自卑心理较重的同学，他们比较害羞内敛，通过这样的训练，可以让他们更加开放灵活。
四、为学生良好学习习惯的培养营造合适的班级氛围
在班集体的生活当中，学生之间的一言一行都可以互相影响。所以班主任教师要通过打造和谐、积极向上的班级氛围，促进学生良好学习习惯和品德的养成。通过班集体整体文化氛围的打造，让学生们内心更有归属感，在行为上，大家都向教师所推崇的榜样学习。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，班主任要根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。要引导学生们树立远大的理想，为了实现自己的理想而努力奋斗。在学习的道路上，并不是一帆风顺，也并不总是鸟语花香。要让学生们做好迎接困难和挑战的心理准备，在遇到学习上的难题的时候，要勇于进取，不能轻易退缩。教师在开展工作时要有针对性，对于每一个学生的情况，都要进行认真的观察和整理。要经常写一写记一记，把每个学生的特点，以及家庭构成情况等记录下来，整理成学生档案。方便以后可以有针对性地开展一些教育工作。开展教育工作时，教师要多注重从语言上进行巧妙的引导，要通过提问等方式，循循善诱，让学生从教师的话语当中得到启发和鼓励。绝对不能轻易否定一位学生，小学生年龄尚小，可塑性很强，学生身上出现的问题，经常可以观照到家长的身上。所以在面对一些问题儿童的时候，教师可以开展家长访谈工作，与家长联系沟通，帮助家长一起改善学生的成长环境，帮助学生成长。
著名教育家斯普朗格曾说过：教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。那些屡教不改的学生，可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口，未曾唤醒学生的人格心灵。
参考文献：
[1] 蔡强强.谈小学班级管理中的问题和对策[J].语文学刊，2013（17）.
[2] 王琳琳.激发自我教育，唤醒沉睡的心灵[J].教育科学（全文版），2016（12）.
