孙海霞 郝晓燕
摘 要：初中数学是连接小学和高中数学的重要环节，起着承上启下的作用，数学新课标的实施又给教学带来了新的要求。因此，在初中数学教学中，教师要转变传统的教学理念，采用多样化教学策略，促进学生更好地参与学习，提高课堂教学效率。
关键词：初中数学；有效教学；策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0078-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.046
随着新课标教学改革进程的深入，初中数学教学改革工作取得了初步成效，但是由于我国教育长期受到传统应试教育的影响，初中数学教学理念和方式难以在短时间内得到彻底转变。因此，数学教师要重视素质教育的渗透，积极转变传统教学思想，深化教育教学改革，打造全新的初中数学课堂。
一、开展互动教学，促进师生互动
教学是一个师生互动的过程，不仅需要教师的“教”，还需要学生的“学”，所以教师要从传统角色中走出来，成为学生的引导者和教学活动的组织者、参与者，开展互动教学，发挥学生的主体优势，让学生根据自己的经验主动构建知识。另外，教师要允许并鼓励学生拥有自己的想法，并主动将自己的思想与他人分享交流，在交流的过程中聆听他人的意见，进行自我反省、自我认知，做到取其长补其短，实现自我完善和发展。教师要承担起示范者、质疑者、启发者和促进者的角色，发挥教师“导学”作用，提高教学的质量和水平。例如，在学习圆锥、圆柱的侧面展开图时，教师可以利用实验完成“导学”任务，让学生建立初步的知识表象，了解圆锥的侧面展开图为扇形，扇形的弧长就是圆锥底面圆的周长，而扇形的半径就是圆锥母线长。然后再让学生阅读教材，自主探究，寻找难点重点，并尝试自己解决这些疑难问题。最后再通过课后练习题进行自检，从而使学生的思维能力得到进一步锻炼和发展，让学生真正成为学习的主人。此外，巧妙使用教材，增强师生互动交流。教师要发挥自己的引导作用，巧妙使用教材，根据学生的实际情况搭建互动平台，给学生提供动手操作的机会，引导学生通过合作交流和自主探究完成教学任务，锻炼学生动手、动脑能力，增强师生互动交流。例如，在教学“平面直角坐标系”时，为学生设计这样一个问题：“如果将班级地面作为坐标轴，那么学生的位置可以用坐标进行表示。本班将于本周末举办家长会，要求学生家长通过学生的坐标找到自己孩子的位置。应该如何设计坐标？”然后将时间交给学生，可以自主探究也可以小组合作交流，在動手操作过程中增强生生互动、师生互动，培养学生合作探究意识和自主探究能力，在巩固知识的基础上实现综合能力的提高。
二、开展合作学习，提高认知能力
在教学过程中，教师要突出学生的主体地位，以促进学生发展为根本，注重学生思维能力和学习能力的培养。要积极调动学生的主动性和积极性，引导学生动口、动脑、动手，让学生自发地参与到学习活动中，亲身经历知识的发现过程，培养学生刻苦钻研、实践探究的精神品质。要提倡合作学习，让学生以小组为单位进行交流沟通，让学生学会与他人交流，知道团队合作的重要性，在合作交流中享受学习带来的快乐，从而培养学生的团队意识和合作精神，提高学生认知水平。例如，在学习“三角形的三边关系”时，可以按照组内异质组间同质的原则合理分配学习小组，保证分组最优化，然后提出思考问题：“三根木棒的长度不一样可以组成三角形吗？”大部分学生都给出了肯定的回答。随后将事先为学生准备好的木棒拿出来，分给各个小组，鼓励小组进行动手实践，在实践过程中，学生就会发现在摆三角形的时候出现了问题。教师鼓励学生思考探究三根木棒必须满足哪些条件，最后再让学生汇报探究成果。在小组之间进行比赛，让学生在合作竞争中开拓思维，享受合作学习带来的乐趣，激发学生学习的主动性和积极性，促进学生合作精神和竞争意识的培养。
三、改进作业评价，进行合理点评
在以往的教学过程中，学生通常是把作业交给教师评判，然后再由学生自行修改。这种方式过程烦琐，而且对学生主体意识的培养益处有限，因此，教师要改进作业评价方式，进行合理点评，让学生成为课堂的主人，激发学生学习的积极性，提高学习效率。在批改作业的时候，教师可以让学生交换批改，这样不仅形式新颖，容易激发学生学习的积极性和主动性，同时还能增进学生之间的了解，锻炼学生自主学习能力，促进学生全面发展。最后再由教师进行总结，指出学生的不足和优点，提高学习效率。例如，在教学几何图形内容的时候，教师让学生交换作业，将作业中错误的地方标记出来，然后再将学生的作业收上来检查，这样一来，不仅可以提高学生参与的积极性，还能加深学生对知识的掌握，教学效果事半功倍。
总之，教学策略是提高课堂教学效率的关键，教学方法的好坏将直接影响教学效率的高低。随着新课程教学改革进程的加快，在今后的教学中，数学教师要切实转变传统的教学理念，改进课堂教学方法，采用多样化教学手段，探索积极有效的教学途径，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1] 孙杰远等.初中数学课程理念与实施[M].南宁：广西师范大学出版社，2013.
[2] 王洪顺.创设生活情境提升初中数学课堂教学质量[J].数学学习与研究，2014（24）.
[3] 王建明.初中数学课堂教学中情境创设的实践研究[J].新课程（下），2014（6）.
[4] 王承宗.浅谈高效初中数学教学的开展[J].中学课程辅导（教师通讯版），2016（11）.
[5] 中华人民共和国教育部制定.义务教育阶段数学课程标准（实验稿）[M].北京：人民教育出版社，2011.
