林中伟
摘 要：对于小学生而言，写作是其语文学习中的一项重难点和必须掌握的内容，对学生的学习能力有一定要求，需要其在具备一定语文知识的基础上，还能将所学知识灵活运用到写作实践中。但目前有些学生对写作缺乏足够的热情，这就需要教师正确认识当下写作教学现状，并采取相应的措施不断提高教学有效性。因此，本文对如何激发学生写作热情，提高写作教学有效性的策略展开了论述。
关键词：写作教学；教学有效性；写作热情
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0138-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.088
写作是人们表达情感的一种重要方式，对学生语文学习能力的提升具有积极的促进作用。在新课程标准的指导下，强调在小学语文教学中应重视对学生个人素养以及综合能力的培养，进而促进学生的全面发展。因此，在开展小学写作教学时，教师应结合小学高年级学生的特点和实际学习需求等激发其写作热情，并实施有效的创新教学方法，从而不断提升他们的写作能力以及语文核心素养。
一、 营造良好的学习氛围，激发学生写作热情
良好的学习氛围具有积极的带动作用，因此，在小学语文写作教学中，教师应为学生营造良好的写作氛围，从而激发其写作热情。首先，教师应结合实际教学需要将多样化的教学手段引入教学课堂中，以调动学生的参与积极性。其次，教师在教学过程中应避免向学生限定一些写作要求，而是给予学生充足的自我发挥空间，进而营造轻松的写作氛围。例如，对于某个主题的作文，教师可让学生通过小组讨论的方式，让每位学生都可以积极发表自己的看法，或通过做游戏如讲故事等方式深化其对作文主题的理解。而后由学生自拟题目开始写作，以达到激发学生写作热情的目的。
二、 引导学生正确阅读，不断增加阅读量
阅读是培养学生写作能力的重要基础和前提，因此，在写作教学中，教师应将读写结合的思想传达给学生，并引导他们进行正确阅读，从而在不断增加阅读量的同时，积累大量基础知识。首先，教师应在写作教学中贯彻读写结合思想，使学生能够对阅读中的词句用法和写作特点等进行赏析，进而感悟其中蕴含的寓意和情感。其次，教师应培养学生自主阅读的意识与能力，除课本阅读内容外，还需引导学生多多展开课外阅读，并适时向学生推荐适合他们的读物，从而使其在阅读的学习和分析过程中能够扩展知识面和熟练掌握写作技巧，并不断提升其写作中的语言表述能力。此外，教师应引导学生在阅读过程中可随笔记录感悟，并且对文章优美语句进行摘抄，以为学生写作能力的提升奠定良好的基础。
三、 正确培养学生写作思维，提高自主写作意识
语文写作对学生的思维能力具有一定的要求，它关系着学生整篇文章的构思以及语言表达效果等。这就需要教师重视对学生写作思维的培养，以使其能够顺利掌握和运用写作技巧。首先，教师应引导学生打破传统写作思维模式的禁锢，使其在写作过程中能够把握全局观念，深化对作文主题的创新性研究，以开拓写作思路，从而在优化文章构思、提升作文质量的同时，又赋予其独特新颖的创意。其次，教师还应开发学生的创新创造性思维，锻炼学生能够围绕作文主题进行多角度立意的能力，从而不断拓展其写作思维的开阔性，逐渐提高其在自主写作意识与能力。
四、 强化写作技巧教学，增强学生写作能力
娴熟的写作技巧能够为作文润色加分，突出写作内容的亮点。因此，在写作教学过程中，小学语文教师还应重视对学生写作技巧的培养，以使学生能够在创作中灵活运用技巧不断增强自身的写作能力。首先，教师应让学生认识到写作技巧的重要性，并根据学生年级阶段的不同不断加深写作技巧教学的难度，并引导其在写作时能够进行合理运用。其次，教师需将写作技巧渗透到日常教学活动中，并根据实际的教学需要进行有针对性的技巧教学，从而不断满足学生的写作需要，提高其写作能力。
五、 引导学生积极观察生活，积累写作素材
生活是寫作的源泉，在容纳多样化情感的同时能够为创作提供灵感。因此，要想有效提高小学语文写作教学的有效性，并激发学生的写作热情，还需积极引导学生观察和领悟生活，从而为写作积累更多的素材，深化学生对生活的感悟。同时，教师还应引导学生养成写日记的好习惯，并将日常生活中的所见所想及时进行记录，如人物的行为举止等，以使其能够深刻感知生活，准确捕捉生活镜头，从而在日积月累中不断提高自身的写作能力。此外，也可通过多样化的教学活动来培养学生的观察力，以使学生在交流互动中深化感受，为写作提供素材。
六、 强化课堂写作训练，提高知识运用能力
在写作教学中，教师还应强化对学生的课堂写作训练，以提高学生知识运用和迁移的能力。例如，在语文阅读教学活动中，教师可选取或由学生自主选取文章中具有写作特色的段落如人物特征描写等，让他们对段落中的遣词造句、写作特点以及结构布局等进行分析，随后再进行仿写。在学生具备一定写作能力时，教师还可采用改写、扩写和续写等方式进一步锻炼学生的写作能力，使学生可以将自己的想象融入其中不断提高写作能力。
七、 重视沟通与交流，创新写作评改方式
写作教学有效性的进一步提升还需要教师在教学中重视师生、生生之间的沟通与交流，并不断创新写作评改方式，以使其在互相分享和探讨想法的同时，不断拓展对写作的认识。例如，教师可采取多元化的批改方式，如由教师进行面批或对作业进行批改、将学生分成若干小组进行合作修改等方式，促使学生能够正确认识到自身写作中的不足，并及时进行弥补和改正。此外，教师还应尊重学生的写作成果，并适当给予其一定的鼓励和表扬，如在班级中朗读或展览学生的优秀作文等，进而增强学生对写作的信心。
八、结语
综上所述，要想激发学生的写作热情，并不断提高写作教学的有效性，教师还应不断创新教学方法，引导学生进行大量阅读和写作训练，并将写作技巧贯穿于实际教学中，从而帮助小学生树立正确的写作思维。同时，教师还应强化与学生的沟通与交流，引导学生要善于观察生活，以积累写作素材。此外，教师还应创新写作评改方式，从而不断激发学生的写作兴趣，并有效提升其写作能力。
参考文献：
[1] 范爱金.如何提高小学高年级作文教学的实效性[J].新课程（小学），2016（10）.
[2] 杨莉莉.小学高年级写作教学如何提高实效性[J].课程教育研究，2016（26）.
