杨景萍
摘 要：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课在语文学科的运用主要有两种类型，一是PPT式微课，二是讲课式微课。在实际教学中运用“微课”，要选好知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，这样用“微课”教学起来能大大提高教学效率，达到事半功倍的效果。
关键词：语文；微课；应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0139-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.089 一、利用“微課”引入新课
一堂好课就是一首交响乐，每一个乐章都绚丽多彩，尤其是课的引入环节，可以是从学生熟知的一个生活片段引入新课，可以是从介绍陌生的知识了解上过渡到新课的，也可以是一个相类似的故事类比引入新课的……好的引入会调动学生的学习积极性，让学生很快进入学习活动，全身心地参与到学习活动中来。例如，在《蜡烛》一课教学时，引入时播放歌曲《烛光里的妈妈》为朗读的学生伴奏，借着这熟悉的乐曲，动人的旋律，使我们不禁思绪万千心潮澎湃。“同学们，有妈妈的地方就有温暖，现在就让我们一起走进那一片温暖的烛光里吧。”这样让学生一下子进入课文的主题情景当中，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的学习效率。 二、利用“微课”解决字词学习
在语文课学习中几乎每节课都要学习新的生字词，对生字词的学习除了传统的识记方法之外，我们可以把容易遗忘的、容易混淆的字词制作成动画视频，利用微课教学的优势，图文并茂，使学生的视觉、听觉等多感官的参与，加深记忆，解决字词识记的难点。 三、利用“微课”学习离学生生活较远的知识
在农村学校，面对的是农村的学生，好多知识对学生来说既陌生又新奇，是学习认知新知识的难点所在。我在教学这些科目时会在课上插入这些不易理解知识的微视频，以微课学习为基础，学生就会很轻松地登上陌生知识高峰。例如，在《苏州园林》一课，要让学生了解苏州园林的设计特点，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，我巧妙地借用《苏州园林》微课视频，生动地向学生展示出亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次，角落门窗的设计等等，使复杂的课文一下子简单明了，起到了事半功倍的效果。 四、利用白话文“微课”学习文言文
文言文教学历来是初中语文教学的难点之一。文言文教学课堂中，语文教师虽然想尽办法，用各种方式和方法去提高学生的学习兴趣和学习效率，以完成教学目标，但结果总是不尽如人意。尤其是文言文的翻译和文意理解，我经过尝试发现，把文言文做成现代白话微视频的微课，在学习前先播放文言白话视频进行观看，这对学生理清文意，学习文言文有很大的帮助。例如，在《桃花源记》一课，我制作一段田静水清、清逸安乐的田园风光，配上清幽恬静的音乐及现代白话文的译文，让学生感受到田园风光的优美和对美好生活的追求和向往。这样难以理解的文言文一下就简单多了。 五、利用“微课”打造高效课堂
微课的时间比较短，对所学内容在几分钟内通过图文并茂的视频进行展示，让学生在最短的时间内掌握最多的知识。把课上本来属于学生思考、提问、练习的时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程，也可以在课外或回家看微课，完全可以在轻松的氛围中进行。如果某个知识点没听懂，还可以倒退反复观看，也可以停下来仔细思考。这样的学习效率明显提高。如学习《观沧海》这首诗时，可以用微课展示诗歌所描绘的意境：突兀耸立的山岛，点缀在平阔的海面上……通过教师在微课制作中与画面和背景音乐搭配的激情朗诵，也能以此一一抒发出来，让学生得到审美的享受，理解诗词的不同意境。这样既培养了学生感知美的能力，也培养了学生的创造美的能力。 六、利用“微课”总结规律，打好复习第一关
语文基础知识有许多是有一定规律可循的，在复习某一主题基础知识时利用微课，图文并茂的展示实例及规律，吸引学生的注意力，下次出现类似的问题，教师无需再讲，直接播放微课即可，即使在这样的复习环节中没有记住，学生也可以在课外或回家看微课，这样既提高了整体教学效率，也兼顾了分层学习。初中语文知识面很广，记忆点很多、很细。学生通常是边学边忘，学到后面，忘了前面。为此，利用“微课”“精”——学习效率高，“易”——操作简单，“快”——学习见效快的特点，能有效地帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养，比如复习文言文一块，我设计了6个微课课题：文言文的翻译方法；文言文的特殊句式；常见文言虚词的一般用法；词类活用，通假字；文言文的内容与情感；划分文言文朗读节奏的方法。
总之，在目前新时期的教育教学过程中，语文微课为学生的语文学习做出了前所未有的贡献，学生在语文学习的过程中能够积极主动参与到教学中来，学生的兴趣浓了，积极性高了，成绩自然而然也就提高了。在有微课的语文学习过程中，学生的空间想象力增强了，发散思维得到了很好的发展。同时可以给学生留有足够的思考与展示的空间，并及时对学生的反应做出评价，将课堂信息反馈给学生，更利于学生掌控自己的学习活动，打造语文高效课堂。参考文献：
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