柳岩
摘 要：农村小学生由于受到各种因素的影响，日常行为不规范，甚至还有许多陋习，如学习不积极，上课不认真，不遵守学校规定等。所以，培养农村小学生良好的行为习惯迫在眉睫。本文就农村小学生日常行为规范养成教育及其原因进行分析，并提出了相关的教育措施。
关键词：小学生；日常行为规范；养成教育；措施
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0054-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.032
许多农村小学生由于受到各种因素的影响，日常行为不规范，甚至还有许多陋习，在学习中缺乏积极性，上课不认真，不遵守学校的相关规定。所以，需要培养学生良好的行为习惯。本文对农村小学生日常行为规范养成教育及其原因进行分析，并就相关的教育措施进行探讨。 一、现状及原因
（一）现状分析
在农村小学生中，只有接近三分之一的学生具有良好的行为习惯，其个人素质比较高，所接受的家庭教育也比较好。所以这部分学生对待学习的态度比较积极、认真踏实，其学习成绩通常都比较好，能够成为班干部，帮助教师管理部分班级事务。有部分学生的学习习惯不算很好，但也不差，只要对这部分学生加以管理，其行为习惯就会更加规范，学习成绩也会有很大的进步空间。但是，一旦教师疏于对这部分学生的管理，其表现就会差很多，成绩也会直线下滑。这类学生主要的特点就是缺乏自控能力，需要他人的监督，否则很容易受到不良影响。还有一部分学生无论是行为习惯还是学习习惯都比较差。比如，不讲卫生，衣服穿戴不整齐，上课三心二意，对学习表现出无所谓的态度，教师提问不思考，在课堂上睡觉、玩游戏、影响其他学生，不遵守班规校纪，不完成教师安排的作业。这部分学生的成绩通常比较差，会影响班级平均成绩，会给教师造成不少的困扰。
（二）原因分析
农村小学的学生中有很大一部分都是独生子女，是家庭的中心，家长对子女基本都是有求必应，使其养成以自我为中心的习惯，不考虑他人的感受，习惯我行我素。对于学生身上的一些坏毛病，家长都是视而不见，不以为然。并且，农村小学生中有75%左右都是留守儿童，家庭教育以隔代教育为主。老年人带孩子只关心其身体健康，而不重视孩子习惯的养成。而有部分父母在教育孩子时也存在一定的误区，认为小孩子从小要养成强势的习惯，以后才不会吃亏，所以孩子有一些小毛病很正常，不予以纠正。比如，好吃的东西只给孩子一个人吃，长期这样会让孩子认为家里好的东西都应该是自己的，在外面看到自己喜欢的东西，就会从别的小朋友手里去抢。而在现代教育中，许多孩子缺乏好的榜样，学生的学习和生活环境都比较好，一些艰苦学习的故事离学生似乎已经很遥远，所以学生才不懂得生活和学习的不易。 二、措施分析
（一）营造养成教育实施氛围
对农村小学生来说，学校是接受教育的主要场所，所以学校应积极地营造养成教育的氛围，让学生能够自觉地养成良好的日常行为规范。小学生在学校的时间基本都在课堂上，教师要在课堂上注意培养学生良好的习惯。教师对学生的影响是很大的，只有教师意识到培养学生良好日常行为规范的重要性，才能对学生进行积极的引导，通过自己去影响学生，逐渐地改变学生不好的习惯。比如，教师要告诉学生在课堂上主动举手发言的重要性，并对学生进行示范，要求每个学生都要规范自己的举手姿势，并鼓励学生多发言。学生养成举手发言的习惯，不仅能够促使其大胆地将自己的想法表达出来，增强其学习的自信心，还能够提高学生的学习主动性，使其养成在课外主动学习、遇到问题及时提出来的好习惯。
（二）鼓励家长参与养成教育
家长是孩子的第一位教师，父母对孩子的影响力是巨大的，在对农村小学生进行日常行为规范的养成教育时，学校应鼓励家长参与其中，通过家庭教育与学校教育的结合，取得更好的教育成果。比如，定期举办家长会，向家长传输一些比较先进的教育理念和教育方法。对于不能现场参加家长会的家长，教师可建立QQ群、微信群，将会议思想传达给每位家长。教师也可通过网络通讯工具，将学生在学校的表现反馈给家长，让家长多与自己的子女沟通，了解子女的成长过程。这样不仅能够增进家长与子女之间的感情，还能让孩子感受到父母即使不在自己身边，也会随时关注自己的成长，父母是关心自己的。学校还可让学生记日记、给父母写信，表达自己对父母的感恩之情。学生为让父母安心工作，也要积极地塑造自己良好的性格，培养自己良好的行为习惯，做一个能让教师表扬的好学生，能让父母欣慰的好孩子，从而提高农村小学生的综合素质。
（三）学校应充分发挥榜样的作用
榜样的作用是无限的，能够对学生起到很好的激励作用。所以，在农村小学生日常行为规范养成教育中，学校应充分地发挥榜样的作用。比如，定期举办评选活动，對日常行为规范养成教育中表现得比较好的学生进行表扬，并给予这部分学生一定的物质奖励和精神奖励，以精神奖励为主。通过榜样的带动作用，让学生能够更加积极地参与养成教育。教师在评选优秀学生时，要坚持公平原则，无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩不好的学生，只要其符合评选条件，都应该有机会被评为优秀学生。如“三好学生”“卫生先进分子”“文明礼仪之星”等。对于有些日常行为规范特别差的学生，教师要对其有足够的耐心，并采取“一对一”的方式，对其施以帮助，使其能够得到有效的转化，养成良好的行为习惯，自觉遵守校规校纪和班规，促进全班学生的整体进步。 三、结语
综上所述，农村小学生由于受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响，可能日常行为习惯比较差。在对农村小学生进行日常行为规范养成教育时，学校应积极地营造养成教育实施氛围，鼓励家长参与养成教育，并充分发挥榜样的作用，让每位学生都能养成良好的行为习惯，使农村小学生的整体素质得到提升。
参考文献：
[1] 唐本菊， 刘俊义. “小学生日常行为规范养成教育”课题研究[J]. 教育科研论坛， 2002（Z1）.
[2] 滕建国.农村中小学学生行为规范教育训练研究[J].民族论坛， 2008（5）.
