杨晓霞
摘 要：信息技术是一门极为重要的课程，它是学生信息技术素养提高的基础。教师要利用教学评价，将新课标的理念渗透进信息技术教学中来，使二者有机结合，促进学生综合素质与能力的提高。
关键词：信息技术；新课标；评价
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0154-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.093
当前，新课标对教学的影响越来越深远，它所秉持的都是全新的课程改革理念，无论是功能、目标还是结构，都与以往课标有着极大的不同。它提倡“以学评教”，也提出了“重结果，更重过程”的观点，要求以学生的学习状态和学习效果作为教学质量的评价，这种发展性的评价观给课堂教学带来了很大的变革。在新课标的指引下，学生的学习兴趣得到了有效的启发，但是，具体到信息技术来说，由于它是一门新兴学科，教师的经验不足，也没有充足的教学理论，因此，我们必须选择有效的评价策略，针对教学实际采取不同的评价方案，使新课标能够与信息技术教学有机地结合起来。
一、信息技术教学在评价方面的问题
新课标下的信息技术教学非常看重评价，和其他科目相比，信息技术评价的主体、内容、方法以及手段等都有自身的独特之处，但是受各种因素影响，信息技术教学的评价也存在着很多的问题。
（一）思想方面没有引起足够的重视
和其他科目的学习一样，信息技术的学习也需要教师和学生从思想上引起足够的重视，否则就会为教学的失败埋下伏笔。在信息技术不断发展的今天，信息技术课已成为中学生的一门重要课程，但是这并不是中高考的必考课，因此，很多教师和学生脑子里的那根弦就松了下来，也没有充分认识到教学评价的作用。受此影响，再加上信息技术课的评价大多流于形式，信息技术教学就没能取得良好的教学效果，教学创新更无从谈起。
（二）没能实现评价方法的多元化
新课标提倡采取多样化的评价方法，要求将质性评价与量化评价结合起来，使评价的模式更为多元化。但是，在传统的教学模式中，教师和学生注重的都是考试成绩，这就给学生综合素质的发展造成严重影响。很多学生懂理论、缺实践，实践少了，理论知识学得也不扎实。因此，在信息技术教学中，教师必须采用多元化的教学评价，使教学更具活力。
（三）教学评价重结果轻过程
在信息技术教学中，教师所采取的评价都是以考试的方式来进行，无论教师还是学生，关注的都是考试成绩。这种做法的弊端是它没有考虑到评价过程本身所具有的意义，也没有对过程进行评价，看重的是量变分析，没有在评价过程中注重情感的投入。评价本身所具备的激励功能就难以得到有效的发挥，这是在评价改革过程中遇到的一大难题，也是健全信息技术教学的一个障礙。只有尽快解决难题，才能使信息技术教学与新课标紧密结合起来。
二、建构评价体系与评价原则
在进行评价体系建构之前，教师必须设立明确的评价目标，而信息技术教学的评价目标就要根据学生的实际情况设立。具体来说，就是要以学生的成长与发展作为依据，以教师的专业发展为重点，最终达到提高学生信息素养、提高教师专业水平的目的。要想使评价的教育功能得到充分发挥，教师不仅要教给学生信息技术知识与技能，还要通过多种途径去促进学生在情感、态度、价值观等方面的进步。并且，在考试、作业以及上级操作等方面，教师都可以进行过程性评价，这样能够帮助教师及时发现学生在学习过程中遇到的问题，及时纠正。
全面、公平、公正、合理，这是评价所必须遵循的原则，也是评价目标达成的基础。教师要学会具体问题具体分析，并及时公开评价结果。一方面，能够给学生形成一种紧迫感，让他们明白自己的弱点所在；另一方面，在互评环节能够避免学生滥竽充数，使学生之间相互监督。
三、以新课标理念完善信息技术教学评价机制
评价的内容非常广泛，涵盖了整个教学领域，并且，信息技术课的操作性、实践性很强。教师必须努力引导学生积极主动地参与到教学过程中来，为学生创造良好的学习氛围，使合作成为学生学习的常态。此外，信息技术课教学评价的主体具有多元性，它的内容也非常丰富，教学方法多样，教学策略灵活，因此，结合新课标理念对信息技术教学的评价机制进行完善，能够有效提高学生的个人能力，充分发挥他们的潜能。例如，在教学“用Frontpage制作网页（二）”这节内容时，结合部分学生动手能力较差的特点，我让学生针对特定的内容进行实践，并将所学内容分成了若干个步骤，让学生分步骤进行学习。在教师的辅助下，学生展开了想象，本节内容的学习完成的非常顺利。学习完成后，我让学生自己来对每个步骤进行评价，然后再在学习小组内进行互评，最后选出完成最好的学生。通过本次的学习与评价，学生的学习潜力得到有效挖掘，对信息技术学习有了更为浓厚的兴趣，收到了良好的教学效果。
四、以项目拓宽学生的视野
在信息技术教学过程中，项目教学是我们经常会采用的教学模式。我会给出实际操作的项目，让学生根据要求、内容、目的来完成。例如，在教学Frontpage软件时，我为学生布置了一个项目：设计“祖国在我心中”的表单网页，要求表达出自己对于祖国的热爱之情。接到题目后，学生就以小组的形式分工制作，共同完成作品。这一项目无论是构思、设计，还是项目的实施与成型，都是由学生自主完成。他们以小组合作的方式进行学习，能看到彼此之间对于网页设计的不同理念，也能学习其他学生处理问题的方式，拓宽了视野，体现了新课标的理念，也使信息技术课的教学效率得到了有效提高。
总之，在信息技术学习中，评价是极为重要的一环。教师要将评价有效地利用起来，以新课标理念指导自己教学，提高课堂教学效率，使学生的信息技术素养不断提升。
参考文献：
[1] 李冬梅.新课标下信息技术教学评价的研究与实践[J].中小学信息技术教育，2004（11）.
[2] 刘向永.新课标理念下的信息技术教学创新[J].中小学信息技术教育，2004（3）.endprint
