王爱国
摘 要：多媒体作为一种辅助教学的工具进入教学领域，为学生勾画出一个多姿多彩的视、听学习环境，辅助作用明显。但是，高中课堂教学在应用多媒体教育教学技术的过程中还存在操作能力不强，过分依赖多媒体等问题。信息素养作为21世纪能力素养其中一个方面，是一个内容丰富的概念，是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，也是一个优秀高中教师必备的素养之一。体育教师的信息素养是体育教师根据社会信息环境和信息发展的要求，在完成教育教学任务和体育教师信息技术能力自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。
关键词：高中体育；信息教育；信息素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0091-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.052
一、高中体育教师信息教育素養现状
1.多媒体操作能力不强。多媒体作为一种辅助教学的工具进入教学领域，充分拓展了中学生的视、听器官，增强了感官的直觉，辅助作用非常明显。在一触一点中及时准确反馈信息，形象直观、生动、多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展现认知对象，可以更好地把体育教师的讲解和多媒体展示有机融合到一起，增强课堂教学的整合性。
2.过分依赖于多媒体教学手段。多媒体辅助教学是传统教学向现代教学的飞跃，是教育跟上时代步伐，走上信息化之路的必然选择。多媒体教学能调动中学生的积极性，激发中学生的创造力；能提高中学生的学习兴趣，体现教学的自主性；能提高课堂的教学效率，拓展中学生思维，还能提高中学生的审美情趣；......多媒体辅助教学优点确实很多，然而，许多体育教师在使用多媒体的过程中，似乎忽略了其只是“辅助”的特点，没有把握一个“度”，过分依赖于多媒体教学设备，把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由体育教师做出的反应也由电脑代劳，从而造成多媒体独霸课堂，体育教师成为多媒体技术的“奴隶”，从而冲淡了高中体育教师作为一种最重要的教学资源的作用，也似乎让教具、学具等一些直观的教育资源在不知不觉中销声匿迹。
二、思考如何提升高中体育教师的信息素养
信息素养，作为21世纪能力素养的一方面，是一个内容丰富的概念，是全球信息化人们所具备的一种基本能力，也是一个优秀高中教师必备的素养之一。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。体育教师的信息素养是体育教师根据社会信息环境和信息发展的要求，在完成教育教学任务和体育教师信息技术能力自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。信息素养涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。通俗地讲就是能够判断什么时候需要信息、懂得如何去获取信息、如何去评价和有效利用所需的信息。
1.高中体育教师要更新教育观念。信息技术作为一种时代的产物，信息技术更新的速度代表着科技发展的速度，可以说信息技术已经无孔不入，充斥在社会的各个角落和各个行业。对教育来说，它不仅仅是信息技术手段进入课堂，是一种机遇，更是一种挑战。正如漫画《科技与教育》：对积极的教育来说，教育正紧抱着飞速发展的科技前进！科技在进步，教育也要及时地跟上时代的步伐。我们欠缺的是一种现代信息技术意识，主要包括计算机信息素养、计算机基础知识以及计算机操作技能等等。因此，提高高中体育教师的信息技术能力，首先必须转变高中体育教师的教育观念，紧跟时代发展的脚步，才不会被淘汰。
2.树立正确的信息意识。信息技术手段不是万能的，它带动了教育的发展，然而教育作为一种培养人的工程，红外线一体机等教育媒体及教育辅助手段仅仅作为教育手段中的物质手段，是两类主体（教育者与受教育者）之间传递信息的工具，是教育内容的载体，也是教育中其他信息的载体，在教育过程中起辅助作用。在教育活动中，体育教师作为教育的主体因素，是教育活动成效大小的决定因素，更是一种不可或缺的教育资源，无论在什么时候，任何教辅手段都无法代替体育教师作为主体教育因素。
3.提升计算机操作技能，提升利用信息工具和信息资源的能力。体育教师的信息素养是体育教师根据社会信息环境和信息发展的要求，在完成教育教学任务和体育教师信息技术能力自我提高的过程中形成的对信息活动的态度，以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。计算机进入高中课堂教学已经是一个不可阻挡的事实，在相对的环境中发挥最大的辅助作用。它不仅仅需要高中体育教师拥有正确的信息技术观念，更需要教师有与设备相适应的操作能力。高中体育教师应该突破禁锢，在精通PPT课件的基础上，多学、多想，掌握一些音视频编辑技术，熟练使用包括手机在内的数码设备，紧跟信息时代的脚步，为我们的教学服务。
三、结语
随着体育教师信息技术运用能力的提升以及校园现代化信息设备的完善，越来越多的教学活动都融入了信息技术的元素。然而，由于没有明确的评价标准和使用说明，使得体育教师从原来的不会运用信息技术、无信息技术含量的教学走向另一个极端，处处充斥着信息技术的影子。在当前的教育教学实践中可以运用哪些信息技术，运用到何种程度，以何种方式运用，都值得我们进一步探索。
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