摘 要：在中学班级开展文化建设时，应将精神文化建设放到主导地位上。其根本原因在于精神文化决定其他文化建设效果，与中学班级整体文化水平之间存在紧密联系。文章阐述了中学班级精神文化建设问题，提出解决中学班级精神文化建设问题的对策，继而提升中学班级精神文化建设层次。
关键词：中学;班级;精神文化建设
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0176-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.168
精神文化建设在中学班级综合发展中具有非常重要的作用。为此，必须加强中学班级精神文化建设力度，从而大力推进中学班级其他文化建设的开展。
一、中学班级精神文化建设问题
对于中学班级精神文化建设来说，在开展相应文化建设工作时经常出现问题，这就需要对中学班级精神文化建设问题实施有效分析，以便为后期制订有效解决对策提供有效的参考依据。就目前来看，中学班级精神文化建设问题主要表现在以下几个方面。
第一， 由于中学生思维方式和精神文化等方面存在差异，不同学生对于精神文化建设的看法也不相同，这就导致学生在中学班级精神文化建设中难以发挥主体作用。同时，班主任对中学生指导力度薄弱，直接影响中学班级精神文化建设效果。
第二， 作为中学班级精神文化建设的重点，开展适当的班级活动，能够强化学生对精神文化建设的了解，借以推动中学班级精神文化建设顺利开展。但是中学班级精神文化建设中所开展的班级活动较为单一，活动理念不符合要求，造成中学班级精神文化建设漏洞百出，难以满足中学班级综合发展要求。
第三，受中学班级教育水平和学生综合素质的影响，中学班级精神文化建设缺乏足够的空间支持。而且，中学班级精神文化建设受到网络等虚拟空间的影响，导致学生对实际空间不够重视，这直接影响中学班级精神文化建设力度，严重制约学生对各项精神文化的了解和传承。
二、解决中学班级精神文化建设问题的对策
（一）提高学生在精神文化建设中的主体作用
为推进中学班级精神文化建设顺利开展，需要教师对学生的思维方式和精神文化等实施有效分析，并采取适当措施缩小学生之间的精神文化差距，确保学生能够按照规划统一完善的目標开展中学班级精神文化建设工作。同时还应强调学生在精神文化建设中的主体作用，要求学生能够结合自身精神文化内涵开展相应建设工作，有效解决中学班级精神文化建设过程中出现的问题，确保中学班级各项文化建设效果得以彰显。
比如，在开展各项精神文化建设工作时，需要学生结合自身的主体作用规划合理的中学班级精神文化建设方案，必要时还应要求学生结合自身与其他学生之间的思维差异改善中学班级精神文化建设缺陷，进一步提升精神文化建设效果。
（二）丰富各项精神文化活动内容
一般来说，中学生在各项活动当中可以掌握各项精神文化内涵，借以推动中学班级精神文化建设顺利开展。因此，这就应在中学班级内部开展一系列精神文化活动，保证中学班级精神文化活动的丰富性。避免单一精神文化活动限制中学生的思维状态，使得中学生利用自身灵活多变的思维开展中学班级精神文化建设工作，确保精神文化建设符合中学班级多层次发展要求。
比如，在实施精神文化建设时，班主任和其他任课教师可以要求学生针对某项精神文化主题开展丰富多彩的班级活动，如学术创新和专业实践等活动，确保学生能够在各种班级活动中掌握各项精神文化内涵，从而保证学生全身心地投入到中学班级精神文化建设工作当中。
（三）确保现实空间与虚拟空间并存
在网络信息化不断发展的条件下，中学班级精神文化建设对于网络虚拟空间等方面也要高度重视。因此，在中学班级开展精神文化建设工作时，必须保证现实空间与虚拟空间处于相互依存的状态。要使各项精神文化建设在现实空间和虚拟空间中均能顺利开展，控制虚拟空间对中学班级精神文化建设产生的影响。与此同时，教师还应对中学生实施有效的指导，确保他们能够灵活地应用各种网络平台开展精神文化建设工作。一定要避免中学班级精神文化建设中现实空间与虚拟空间相互排斥。在扩展精神文化在中学班级中建设范围的同时，确保学生全面掌握精神文化建设要点，及时解决中学班级精神文化建设问题。
综上所述，我们了解到中学班级精神文化建设与其他文化建设相类似，在实施相应建设工作时也会出现一些问题，这就导致中学班级文化内涵难以彰显，严重影响了中学班级教学水平和文化属性。在中学班级精神文化建设问题频发的条件下，广大教育工作者试图探究相应的解决策略，并制订出一系列解决对策，针对性地解决中学班级精神文化建设过程中出现的问题，确保了中学班级精神文化与其他文化建设工作的相互衔接。
参考文献：
[1]王翠翠.高中班级文化建设的现状与对策研究[D].延边大学，2018.
[2]庄俊洁.特色班级文化建设与学生个性发展研究[J].中国校外教育，2018（25）.
[3]满忠伟.提高小学班主任安全管理水平的思考[J].青少年日记（教育教学研究），2018（11）.
[责任编辑 李爱莉]
作者简介：孔宝华（1983.7— ），女，汉族，甘肃酒泉人，二级教师，研究方向：中学政史教学及班级管理。
课题项目：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《城乡接合部学校初中班级文化建设的行动研究——以酒泉育才学校为例》（课题批准号：GS[2018]GHB2329）阶段性成果之一。
