摘 要：思维导图是一项能够将知识体系具体化的教学方式，文章从思维导图在小学数学教学中的用处出发，探究出其在课堂上的具体运用，并提出几点建议，希望能够让思维导图在我国小学数学的教学发展中发挥更大的作用。
关键词：小学数学;思维导图;课堂教学
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0111-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.102一、思維导图的好处
（一）思维导图的概念
所谓思维导图，就是将平常学习到的枯燥而抽象的数学概念等知识点，以文字和图片的形式展现在学生面前。学生通过制作、临摹、观看思维导图，可以将原本复杂、分散的数学知识点进行整理和疏导，对数学的知识体系有更加深刻的理解。引入思维导图的数学课堂，学生的学习方式会有非常大的突破和变革，不仅学习思维得到了有效的发散和扩充，原本因为知识点过于零散带来的知识遗漏等问题也可以规避。学生学习兴趣提高了，解题的效率改善了，学习成绩提高得自然很快。
（二）思维导图的运用原则
在利用思维导图进行小学数学的教学中，需要着重注意循序渐进的方法，更要认识到学生才是课堂教学主体的事实。在制作思维导图的时候，要综合考虑学生的学习特点和学习中存在的薄弱点。小学生的年龄尚小，思维方式与成年人有着很大的差异，教师在制作思维导图时要考虑到这些因素，根据小学生的思维方式进行制作。在实际的思维导图制作过程中，要先引导学生识图，然后逐步带领学生按照概念制图，最后教会学生灵活运用这些知识体系，在制作思维导图的时候也要落实到这一点。二、思维导图的具体运用
（一）激发兴趣
课堂上学生能够获取的知识含量和课堂上学生的兴趣度有非常大的关系。在实际教学过程中，为了提高学生的学习效率，首先应该做到提升学生对数学学习的兴趣，特别是课堂上的活跃度。思维导图的运用不仅能让小学数学课堂充满生机和活力，也能提高学生对数学的学习兴趣。具体的方式可以通过教师在黑板上画出大框架，让学生进行思维导图的填写和临摹。或者利用多媒体等方式，将思维导图展示给学生。这种生动有趣的方式让学生学习数学的兴趣得到最大程度的激发，并能让学生的主观能动性在课堂上得到最大程度的发挥。
（二）突破难点
小学数学教学过程当中存在很多教学难点，主要是因为数学本身非常抽象。为了提高小学数学的教学效果，应从教学的方式方法上找到突破点。思维导图是小学数学教学难点上的一个突破点。教师备课时，可以将本课的知识难点和重点以思维导图的方式展示出来，在开始讲课之前先向学生展示本课的知识体系，这样能让学生对本课有个大致的了解。等到本科的课程结束之后，教师再次向学生展示思维导图，让学生巩固理解本课的知识点。这样对于教学过程中可能出现的教学难点和易错点，思维导图可以给学生一些记忆上的刺激和强化。比如当学习正方体属于比较特殊的长方体的时候，单纯的理解和学习对小学生来说有一定的难度。如果能用思维导图的方式将长方体和正方体的一些特征进行对比分析，小学生就可以轻松掌握正方体是比较特殊的长方体这一知识点。除此之外的诸多教学难点，都可以借助思维导图的方式得到很好的解决。
（三）巩固知识
小学数学教学容量比较大，也有很多的知识难点，小学生年龄尚小，思维体系等诸多方面都不完善。教师应该帮助学生对知识进行梳理，只有这样才能对复杂庞大的数学体系有个大致的了解。数学复习更是一项大工程，如果通过思维导图的方式进行复习，学生可以通过观看思维导图了解所学知识大概的体系范围，查看出自己学习的薄弱项。一来教师可以根据薄弱项制订复习计划，二来学生可以根据自己的薄弱点及时复习。只有这样才能够做到查漏补缺，为以后的数学学习打下坚实的基础。
（四）整理错题
小学生在学习数学的时候，经常会出现一道错题反复出错的情况，正是这些错题成为学生成绩难以提高的丢分点。因此数学的错题整理和分析成为了数学教学中的重要事情，应该予以重视。普通的教学模式难以让学生对错题进行有效的整理，特别是错题中出现的知识点也难以进行规划。思维导图则可以完美地解决这一问题，对于错题牵涉的各个知识点进行统一的规划整理，学生不仅可以再次复习这些错题所涉的知识点，也可以根据思维导图进行知识点的倒推，找到错误的根源，做到真正意义上的错题整理，提高学习效率和成绩。
综上所述，小学数学教学过程当中出现了很多教学难点，一是因为数学本身较为抽象，二是因为小学生的思维方式与成年人的有所不同，教学的方式方法都需要及时调整。思维导图能够有效解决教学中出现的很多教学难点，将思维导图熟练运用到课堂教学中，对学生的数学学习兴趣的激发和学习成绩的提高都有非常大的帮助。
参考文献：
[1]谌英.论思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践[J].华夏教师，2017（13）.
[2]刘子健.思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（20）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：胡计霞（1981.1— ），女，汉族， 河北邢台人，中小学一级，研究方向：数学教学。
