摘 要：小学教育阶段是学生进行知识储备和个性塑造的重要阶段。在当前多样化的社会背景下，传统语文教学模式已不能满足当代小学生的知识文化需求。随着网络技术和电子产品的不断推广与普及，如何革新教育模式，最大程度地提升小学生的学习积极性与主动性，成为学校与教师探索的重要问题。
关键词：小学;阅读教学模式;运用与创新
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0129-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.120
小学生在学校的身份是初学者。他们缺乏正确分析是非的能力，自我管控能力较差，心智较为幼稚。针对以上情况，需要教师先以基本知识和法律法规作为教学工作的开始。同时，还需要让小学生树立良好的世界观和价值观。语文教师在实际教学过程中的情绪控制，针对小学生课堂的表现做出的相应措施，同样是目前小学语文教学过程中需要探究与思考的问题。一、小学语文教学现状
随着现代化教学模式的产生和不断发展，旧有的“填鸭式”教育模式早已不适合当前的教育。现代化教育工作的重点是教学方法创新和提升小學生的综合素质。教师通过自身知识储备和教学实践做有效的教学引导，使小学生能够积极主动地学习，不断提升学习的兴趣和主动性。
当前的语文教材由故事、古诗和短文等构成，内容充实、丰富。但是，由于小学生年龄较小，缺乏一定的自律性，自我认知和理解能力也相对较弱。如何通过揣测他们的心理选择行之有效的教学模式，仍需要学校与教师分析与探究。教师在实际教学过程中，要充分结合社会发展进程，采用新型的教育模式来探寻小学生的需求。二、小学阅读教学模式的运用与创新
（一）说读课
朗读、品读、选读、演读是说读课的四大组成内容，根据不同的教学模式可辩证地采用不同的形式。
朗读，通过理解进行学习。在学习新的课程前，要采用朗读的形式加深小学生对于课文的理解和自我分析能力，多次朗读能够激发小学生对于文章的理解，提升阅读兴趣。教师要鼓励小学生带着好奇心和问题去朗读，可以大声，可以合读，不拘泥于形式，而注重认真与细致。在学生读完一遍后，可以提出问题，鼓励他们再次带着问题去朗读，做到朗读与思考同行。在不断朗读的过程中对文章产生整体的概念，进而得出自己对文章的认识与思考。
品读，运用发现去学习。在对文章内容的理解过程中，结合自身实际回答问题时，将自己的心得与看法一并提出，遇到问题可采用合作探究的模式进行交流与解答。教师在带领小学生品鉴文学作品的时候，要鼓励他们进行思想感悟，通过自身的体验来发掘对于自然与生命的启示。教学结合生活，能够极大程度地简化教学中的实际问题，并提升小学生对于教学中自然生活知识的挖掘，增强自身对学习的兴趣。同时能够培养他们的合作理念，从而注重合作，用合作来寻找重点，解答难点，提升学习能力。
选读，用积累来学习。小学生在学习文章的过程中，需要进行文章内涵的领悟和课文妙点的揣摩。通过品鉴美词佳句，形成积累的好习惯，为将来的写作能力提升奠基，并提升自我的品位与审美能力。
演读，用创造来学习。在小学生阅读之后，教师应鼓励他们通过说的模式来开发创造性思维的培养和演讲能力的提升。在说的过程中，小学生要充分发挥自己的想象，展开联想大胆去演讲。在让小学生充分体会文章寓意与内涵之后，创造性地去演讲，不仅能够加深他们对于文章的理解，更能增强他们的自信心，对于阅读教学有极其重要的作用。
（二）学法指导课
学读课又名学法指导课，旨在让小学生能够充分掌握学习与阅读的方法。辨识文体与阅读文章是学读课的主要内容。
文体阅读包括朗读、精读和略读等形式，其中朗读模式多样，包括阅读、背诵和默读等。在实际阅读过程中，教师可以根据实际情况选择不同的教学模式。与此同时，根据不同文体需要辩证地选择不同的阅读模式，没有固定模式，只有灵活的、合适的模式。
在文章阅读过程中，小学生可以运用工具书进行重要内容的摘录，并通过查找资料和积累资料等办法来解决阅读过程中发现的问题。要根据自己的阅读习惯和个人喜好合理地进行阅读活动，并做好个人心得和笔记的记录工作。教师则要根据小学生的实际情况，教授给他们不同的方法和技能，使其形成良好的阅读习惯，并不断提升阅读与欣赏能力。
综上所述，新型的教育模式能够极大地提升小学生自主学习的积极性，在快乐学习的过程中提升自我知识储备和对生活的理解和向往。新型教育模式如何在语文课堂得到充分的实践，又该如何提升小学生对语文课程学习的兴趣等方面，仍需学校与教师的研究与践行。在教育理念不断优化发展的今天，学校与教师的责任意识不断加强。相信在不久的将来，科学且实用的新型阅读与教学模式一定能够推动学生健康发展。
参考文献：
[1]和彬.基于学生心理的小学阅读教学模式构建[J].中国校外教育，2018（14）.
[2]罗刚淮.小班化背景下小学阅读教学模式的创新与实践——以“支架——导学”教学模式为例[J].教书育人，2018（11）.
[3]韩明明.多媒体环境下小学阅读课堂教学模式的构建[J].中国新通信，2015（8）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：张书芹（1974.10— ），女，汉族，河北邢台人，中小学一级，研究方向：提高小学生的阅读能力。
