摘 要：在新课改的要求下，小学语文互动课堂的打造成为关键，教育界的相关人士以及家长群体更是重视此课堂模式的实践意义。因此，特结合现阶段小学语文教学实际情况，从积极营造良好课堂氛围、提供较多的参与机会、倡导落实小组合作学习方面，打造小学互动课堂的有效途径，可促使小学语文课堂教学效率稳步提升。
关键词：小学语文;互动课堂;打造途径
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0092-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.084
小学语文是基础课程，关系到学生们的发展，因此应重视优质课堂的打造，只有保证学生在良好的氛围中学习，才能稳步地实现既定的教学目标，也能扎实地推动国家教育事业的进步[1]。一、积极营造良好课堂氛围
为强化小学语文课堂的互动性，应重视良好课堂氛围的营造。教师要积极扮演好引导者的角色，为学生创设出科学的教学氛围。比如在课前，教师需要提前进教室，然后和学生们进行相应的交流，使他们的思维得到适当地拓展，强化师生间的亲密度，确保小学生们的思维保持活跃状态[2]。在课堂之上，教师应该运用正确的语言和姿态对学生们进行鼓励，通过拉近彼此间的距离，使双方能够有效地互动，这样可强化学生们的学习信心，营造出更为优质的课堂氛围。若是发现回答错误的学生，教师不应急于否定，应该对其示意，使得他们可以自己认识到错误，然后在实践中改正自己的不足。课下教师也不应立即离开教室，需要适当地询问学生们的疑惑之处，通过耐心地与之沟通，密切双方的关系，为高效课堂的实现稳固基础。二、提供较多的参与机会
学生对于课堂活动的参与往往具有积极性，但是因课堂时间有限，他们只能失去这些表现机遇。教师应注重发挥学生的主动性和积极性，使课堂真正成为学生的主阵地。教师应在课堂中关注学生的实际情况，积极为其提供自我展示的机会，让他们在课堂中尽情表达自己的想法，这样既有助于锻炼其学习积极性，又能强化其学习的主观意识，使师生之间的交流和互动进一步落实[3]。小学生与教师亲密交流，可以增进彼此感情，帮助教师更好地了解自己，使其在课堂上受到关注。比如在上课的过程中，教师应依照学生的实际情况，设置相对合理的问题，为学生提供更多的表现机会。身为课堂中的主体，学生也可作为课堂上的小教师，彰显出主观能动性，在讲台上表现自己。教师要激励小学生，使其主动地预习，客观地表达，为上台展示做好充分的准备。
在信息技术飞速发展的今天，教师运用多媒体教学手段，巩固学生的学习成果。对于小学生来说，多媒体软件具有十足的魅力，通过为学生展示生动的形象，使学生提高相应的认知，努力参与到课堂活动中，真正成为课堂小主人，从而提升学习效率。三、倡导落实小组合作学习
良好的氛围熏陶能够使小学生对学习产生积极的兴趣，同时也能通过落实具体的实践，真正提高学生的行为能动力。小学生容易受到周边同学的影响，若是跟爱学习和讨论的学生一起，他们自身的主动意识也能得到强化。抓住学生们的这一特点，倡导落实小组合作学习模式，使得小组合作学习真正发挥出积极的作用，努力在合作中提升自己的能力。
互动课堂的设立需要的不仅是教师和学生的互动，还包含着学生和学生的互动，因此教师可以在教学实践中将学生分组，做一个公平的组织者，让每一个小组的實力更加均衡，通过为小组安排具体的学习任务，依照小组完成的基本情况进行相应的评判。
比如考查学生的默写情况时，应为学生提供充足的时间，保证他们在特定的时间段内记忆所学的生词，当时间结束之后，完成基本的考查，若是成绩较高，则判定小组获胜[4]。若是学习成绩比较差的学生，教师在划分小组时应该充分考虑具体的情况，适当对其进行鼓励，保证学生能够被激励，集体荣誉感能够促使他们更积极地学习知识。对于小学生来说，适当的鼓励和互动有助于强化他们的学习认知，特别是集体活动开展时，学生的基本情况都能一目了然，在教师对其足够了解的基础上，也让同学间更好地相处，在互帮互助的过程中更好地学习。
小学语文互动课堂的打造是必然的趋势，是目前小学语文教学中的具体目标。本文重点分析的就是小学语文互动课堂的打造，结合现阶段小学语文的实际教学情况，判断当前相关工作的开展进程。为了更好地实现师生互动和学生之间的互动，需要采取合理化的方案保证互动课堂的打造目的得以实现，也让师生在共同的交流中增进彼此的感情，让学生在互帮互助中增进友谊。
参考文献：
[1]李瑞兰.缤纷互动，丰富课堂——小学语文课堂互动教学简析[J].课程教育研究，2018（51）：144.
[2]徐伟.加强互动教学 优化小学语文课堂教学[J].课程教育研究，2018（47）：57.
[3]黄玉娜，李明宇，李兰，黄丽，刘媛媛.提高小学语文课堂合作学习中师生互动有效性的策略研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷），2018：6.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：杨荣华（1973 .11— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
