摘 要：在日常教学过程中，教师要采取科学有效的教学方法，让学生们积极地开展语文实践活动。应该充分利用身边的资源将实践活动与学生们的日常生活联系在一起，这在一定程度上能够提高学生对语文学习的兴趣，也能提高学生们的语文素养和语文能力。教育者也可以在教学的过程当中针对学生们出现的问题给予科学合理的引导。
关键词：小学语文;科学高效;实践活动
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0074-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.066
在小学语文教学的过程中，教育者应该将课堂上的教学活动和具体的实践活动联系在一起，这有利于更好地提高学生的语文水平和语文素养。教育者在对学生们开展语文实践活动的时候，应该保证语文教学质量，为学生营造一个相对轻松愉悦的教学氛围，让学生能更轻松地接触到语文学习。当然，教育者在开展实践教学的过程中，可根据学生们的具体表现来进行综合了解，然后根据学生特有的个性特点提供科学合理的教学方式。一、小学语文教学的现状
我国小学语文教学过程中很多教育者采取的依然是传统的教学模式。这是由于传统的教学模式在教育者心中已有了根深蒂固的影响。他们认为语文教學应该是封闭性的，教育者在课堂上讲，学生在下面被动地记录教育者的笔记。这对于学生的语文素养和语文水平的提高没有任何积极意义，也不利于提高学生们的语文学习兴趣，使学生在学习过程中的积极性得不到进一步提高。当然，教育者在教学过程中一直采用照本宣科的灌输模式，对于学生语文素养的提高和视野的开阔没有任何帮助。
在教学过程当中影响小学语文课堂教学质量的主要原因是小学阶段的语文教学教材偏枯燥，且教育者的教学方式比较单一，教育者在教学过程中采取的教学方法没有任何感情投入。这在一定程度上不利于学生在语文学习过程中创造性思维能力的提高。
社会经济不断提高，时代不断发展，小学语文教学过程中教育者对学生的教育一定要尽可能地采取一些与社会时代发展一致的、合理的、科学的方法，进一步提高学生的语文水平和语文素养。传统以教育者为中心的教学模式必须要在目前的教学过程当中得到改善，才能够更好地提高学生的学习兴趣及其自主学习的能力。在教学过程当中，教育者不只需要提高学生的思维能力，还要根据学生的具体情况不断完善和改变教学计划及教学方式[1]。二、如何开展小学语文实践活动课
（一）合理利用现有的教学资源
教育者在对学生们进行教学的过程中应合理利用现有的教学资源，不断提高教学资源的利用率，为学生开展更多、更丰富的教学活动。教育者在教学时可以利用多媒体及实物教具，在课堂上为学生们创设丰富的情境，让学生积极地参与到课堂活动中。教育者也可以借助学校的一些公共区域进行户外教学活动，这有利于提高学生对于语文学习的兴趣，也能让学生感受到语文课堂的趣味性。
（二）将具体的实践活动和生活紧密联系起来
教育者在为学生设置一些课堂活动或课后的户外活动时，一定要认识到语文实践活动课是为了进一步提高学生的语文水平、语文能力及语文素养，帮助学生将课堂所学的语文知识更好地与生活中的一些现象联系起来，因此教育者为学生们开展实践活动教学时，应该注意将活动实践的内容与学生的日常生活联系，利用实践活动课程帮助学生模拟他们在生活中常见的情景，并利用课上学到的语文知识进行解决，这在一定程度上大大降低了整个课堂教学的难度，也保证了学生们能够积极地参与进来，对提高学生的语文水平有很大的帮助。
（三）有针对性地发现和解决问题
在对学生们采取实践活动课教学的过程中，为了保证实践活动课能够高效开展，教育者还应该认识到实践课开展之前做好充分准备的重要性，为学生们在实践活动课中表现出来的一些特点进行有针对性的总结和点评，并针对每个学生的不同问题给予科学合理的引导。在实践课活动结束之后，教育者应该立即予以评价，找出学生共同存在的问题，并针对这些问题提出解决办法。教育者一定要对那些较为优秀的学生进行积极的鼓励，让其他学生向他们学习，这在一定程度上有利于提高学生们的语文素养[2]。
综上所述，在小学语文教学的过程中，开展实践活动课程有利于教育者对现有教学资源的合理利用，也有利于学生们对语文学习的兴趣不断提高，当然还能够让学生们认识到语文学习对于他们日常生活的重要意义。在实践课开展的过程当中，教育者能够对学生们有进一步的了解，能针对学生们在语文学习过程中遇到的一系列问题提出有针对性的意见和措施并加以解决，提高教育者在课堂上教学质量和水平。
参考文献：
[1]张伟弢.主体性·丰富性·多样性·从属性——谈小学语文活动课有效策略研究[J].福建教育学院学报，2017（8）.
[2]郑跃云.小学语文活动课的三个原则[J]深圳信息职业技术学院学报，1997（2）：67.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：刘家亮（1976.8— ），男，汉族，甘肃会宁人，一级教师，研究方向：小学语文教学。
