谢文忠 姜淑香
摘 要：农村学生交往不良现状的形成，有多方面的原因，主要来自家庭教育、学校教育和自身因素。可以采取培训家长，使其拥有较新的教育理念;通过开展各种活动，增强学生交往能力的提高等措施来提高学生的交往能力。
关键词：农村学生;交往能力;不良现状;策略分析
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）26-0054-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.048
交往能力是一个人与他人和谐相处的能力。学习生活中，我们每天都与各种各样的人打交道，在与他人交往中，能否做到左右逢源就要看自己的交往能力了。当前很多农村学校学生的交往能力差，不知道如何交际。如何培养农村学生的交往能力，是每位教师的职责。一、农村学生交往的不良现状
封闭型。在人际交往中，由于性格内向孤僻，这类学生不善于与他人交流，交往的圈子很小，只限于个别和自己关系较好的同学。不会主动同其他同学交朋友，也很少参与集体活动，把自己封闭起来。
锋芒毕露型。在与他人的交往中，遇到事情比较敏感，容易激动，喜欢斤斤计较，以自我为中心。言语行为冲动鲁莽，不计后果。
自私型。交往中忽略别人的感受，时时处处首先考虑自己的利益，不能主动去理解他人，也不会为别人着想。
退缩型。在交往中不善于与别人沟通，对新环境的应变能力较弱，不会积极投身其中，经常在心里打退堂鼓。二、影响学生交往能力的因素
（一）家庭因素
家庭是学生成长的重要场所之一，家长的言行举止直接影响孩子的交往能力。如果父母性格开朗，善于言谈，待人热情，喜欢帮助他人，孩子也会乐于跟别人交往。父母之间相亲相爱，和睦相处，孩子也会听话懂事，容易與别人相处。相反，如果夫妻之间经常吵架，或者离异，受影响的孩子往往性格怪异、暴躁，遇到敏感事件容易动怒。父母是孩子的启蒙老师，也是影响孩子人生观、价值观形成最久远的人，不成功的家庭教育往往导致孩子交往能力低下。
（二）学校因素
学校是学生接受知识和发展各种能力的场所。在课堂中，教师对待学生的态度、言语，在很大程度上影响学生的行为。班级中学习成绩较好的学生经常受到教师的表扬，同学的夸奖，这些同学自信心足，人际交往能力较强;而那些学习成绩较差的学生，经常受教师的批评、同学的嘲笑，做事往往没有自信，容易产生自卑感。久而久之，害怕与别人交往，成绩也会越来越差。
（三）自身因素
交际主要依靠表达，而表达就要有积累。由于农村学生阅读面较窄，积累缺乏。在与别人沟通时，不敢发表自己的意见，更不敢评论别人的发言。只有阅读面广了，才能有话可说，才能在与别人的交流中敢于发表自己的见解。三、培养农村学生交往能力的策略分析
（一）培训家长，促进交往能力的提高
父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止是孩子效仿的对象。要利用家访或者召开家长会的形式，对家长进行培训，让家长明白要以身作则，孝敬老人，维护和保持家庭的和睦团结;热情对待他人，乐于助人，积极参加公益活动，对孩子起到潜移默化的教育作用。平时要给孩子传授交往技巧，尽量让他们独自处理自己的事情，而不是替他们包办。通过这一途径，提高学生的交往能力。
（二）开展活动，加速交往能力的提高
1.开展主题班会。班主任要充分发挥主题班会的作用，提高学生的交往能力。比如：可以开展“如何与别人交往”“交往从尊重对方开始”等主题班会，借助多媒体技术手段，将资料制成多媒体课件或视频，在班会课上播放;或通过讲述一些典型的有关交往的成功故事，让学生受到熏陶，从而激发他们的交往兴趣，为他们创设和谐、美好的交往氛围，消除学生的交往心理障碍，提高交往能力。
2.开展“阅读名著，走近经典”读书交流活动。一方面鼓励学生多阅读名著，丰富积累，另一方面通过汇报交流，锻炼学生的口语表达能力。为了让每一位学生真正参与进去，鼓励学生将名著片段改编成情景剧进行表演。这一过程人人参与，且须经过合作才能完成。这样既能达到锻炼学生语言表达能力的目的，又能增强学生的合作交往能力。
3.举办“校园艺术节”活动和“学校运动会”。艺术节活动内容较为广泛，可以设书画展览、手工制作、文艺表演等。运动会活动项目尽量多选取集体活动，比如拔河比赛、接力赛，球类比赛等。这些活动一方面可以增强班级凝聚力，另一方面能使学生通过合作，提高他们的交往能力。
综上所述，学生交往能力的高低直接影响学生的一生。教育者应该设身处地为学生的全面发展着想，抓住一切时机，传授交往技巧，增强学生的交往意识，努力提高学生的交往能力。
参考文献：
[1]康凤玲.如何培养学生的合作交往能力[J].甘肃教育，2017（23）.
[2]刘红梅.培养学生交往能力的方法与途径[J].甘肃教育，2017（5）.
[3]王春莉.浅谈农村小学生交往能力的培养[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（11）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：谢文忠（1976.10— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：班主任工作。
通讯作者：姜淑香（1978.8— ），女，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：班主任工作。
课题项目：本文系甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2018年度课题研究成果（课题立项号： WW[2018]GH202 ）。
