摘 要：读书不仅能够积累知识，还能够拓展视野，磨炼心性，这对于小学生的学习和成长是非常有帮助的。因此，教师在小学班级建设中要注重读书氛围的形成，努力采取各种途径来建设书香班级，为学生的成长打下坚实的基础。
关键词：书香班级;建设;实践
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0157-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.146
新时代的教育是为了立德树人，培养学生的核心素养。这是学生未来个人终身发展和适应社会的必备品格和关键能力。在学生核心素养的培养中，一个重要任务就是培养学生的文化基础，让学生具备人文底蕴，这离不开读书和学习。
我们知道，长期以来受应试教育思想的影响，学生在学习中存在着功利主义思想，更多的是为了应试，从长远的发展来看这是不利的。“读万卷书，行万里路。”读书是学生积累知识、开阔视野的重要途径。在此过程中也能够磨炼学生的心性，有利于学生良好习惯和意志品质的培养。因此，在小学班级建设中，班级文化建设的重要内容就是书香班级建设，这也是建设书香校园的重要内容之一。那么，可以从哪些方面开展小学班级的书香班级建设呢？一、加强宣传，组织学生参与
自主性是人作为主体的最根本属性，要想使读书成为一种习惯，就需要学生把读书当成自己的一种主动行为，而不是被动地接受，真正成为一种自觉行为。然而这种主动性对于小学阶段的很多学生来说是缺乏的。所以，书香班级的建设要加强宣传，可以通过开展主题班会或者少先队活动等形式让学生了解阅读以及书香班级建设的重要性，这样才能使学生清楚其价值所在，才能在行为上重视起来。
同时，因为学生是主体，班级的教学活动、德育活动和班级建设一定要发动学生，让学生亲自参与，这既能够使学生对这项活动认识得更深刻，也能够锻炼学生的动手能力，培养学生的集体意识，促进学生全面成长。所以，在班级书香建设中，教师一定要组织学生参与进来，鼓励学生说出自己的想法，集思广益来进行操作，这样能够更好地满足学生的阅读和学习需求，从而优化效果。二、抓好课内和课外两块阵地
建设书香班级需要浓厚的氛围来影响学生，这就需要我们充分利用和开拓各种资源，利用好课内和课外两块阵地，有效推进书香班级建设。
一方面，要把语文教材中的经典文章作为学习和诵读的内容，利用好学校的晨读、午读，组织学生阅读、背诵，加深学生对所学的理解;也可以结合学生所学的课上内容进行表演、演讲或者是辩论，高质量地利用教材学习内容。
另一方面，要引导学生积极开展课外阅读。教师要鼓励学生制订自己的课外阅读计划，结合不同学段的学生特点给学生推荐经典书籍，指导学生阅读。当然也要鼓励学生结合自己的兴趣爱好读一些自己喜欢的书籍，这样就能够增加学生的阅读量，帮助学生逐渐从电子产品中走出来，慢慢地喜欢上阅读，逐渐内化成一种主动行为。三、重视环境育人
环境能够影响人，也能够塑造人。小学阶段的学生比较容易受环境的影响，所以开展书香班级建设要重视营造氛围，实现环境育人的效果。
所以，在书香班级建设实践中，首先，要注意班级图书角的建设，要整洁、有序，为了保证学生图书阅览的需求，尽可能多储备书籍。教师要带头给学生提供阅读的书籍，也可以联系学校图书馆提供一些书籍。当然，主要还是鼓励学生捐献图书，让学生手中的图书流动起来，实现优秀书籍的共享。另外，也可以在班级开展“图书漂流活动”，因为学生阅读的书籍更贴近此年龄段孩子的阅读需求，这样能够丰富学生的阅读资源。其次，要充分利用好班级的黑板报和墙报，鼓励学生通过黑板报和手抄报把自己的好书推荐出来，也可以把自己的心得体会进行分享，形成一种比学的氛围，推动班级中阅读之风的兴起。四、家校协作，深化效果
推进书香班级建设，目的是为了使学生养成“读好书、好读书、读书好”的意识，这需要家校共同推进。因为家庭教育在学生的成长中发挥着重要作用，需要家校教育相互配合，才能够更好地帮助学生养成好习惯。所以，教师要把书香班级建设延伸到学生的家庭中，鼓励家长陪伴孩子读书，给学生营造家庭阅读氛围，用家長的言传身教去潜移默化地影响学生，这样学生在学校才能够更好地参与书香班级建设。
总之，开展书香班级建设是新时代素质教育发展的必然要求，也是学生学习和成长的内在要求。广大教师要重视书香班级建设，引导学生在思想上形成正确的认识，亲自参与，充分利用课内外的阅读资源，重视环境育人和家校合作，这样才能够把书香班级建设工作落到实处，促进学生健康全面地发展。
参考文献：
[1]朱胜安.搭建书香平台构建阅读文化——浅谈农村小学班级书香文化建设[J].科学咨询，2014（25）.
[2]居思兵.班有书库香自来——班级书库建设浅谈[J].江苏教育，2014（47）.
[3]牟云霞.浅谈小学书香班级建设[J].中国科教创新导刊，2012（21）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 赵燕（1971.1— ），女，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：小学数学教学。
