摘 要：由于学生受到传统应试教育的影响，在思想品德学习方面过于被动，教师无法提供良好的学习氛围，使学生在学习过程中死记硬背，机械式学习。影响了学生的积极性，学生的分数得不到提升。并且使学生的道德行为和创新精神得不到良好的养成，从而使学生产生厌学心理。所以本文在此背景下，简要分析如何提高小学思想品德教学效率，并提出具体的教学策略。
关键词：新课程改革;小学思想品德;课堂教学效率;学习兴趣
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）22-0112-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.102
小学生学习思想品德能够从本质上加强自身综合素质的提升，由于小学生的心智尚未成熟，道德理念需要引导和培养，所以学习思想品德是最为必要的。思想品德教育是社会科学常识教育必修的科目，在新课标的指导下提升小学生的思想品德素质，是教师必须面临的重大问题之一。教师要利用多元化的教学模式，针对小学生的性格特点和心理特征，实施有计划、有科学性的教学指导，不断提升小学生的思想品德素质，从而加强思想品德教育质量的提升。一、尊重学生课堂主体地位，鼓励学生踊跃尝试
在素质教育的提倡下，新的理念受到教师的重视。教师在授课过程中与学生共同探讨学习，增强学生和教师的配合性。通过活动让学生明辨是非，提高学生对社会世间百态的认知，从而提升学生的适应社会的能力。教师在课堂教学过程中要时刻地引导学生主动去思考，关注学生的心理动态。教学的每个阶段，尽量让学生去发展。运用幽默风趣的语言，积极地引导学生大胆尝试。并且给予学生一定的耐心和信心，让他们去理解和探索思想品德。学生尝试的过程就是一个自我探究学习的过程，即使这个过程的结果不够理想，那么这个过程整体也是具有一定价值的。二、结合生活进行实际教学，增强学生认知体验
在传统教学过程中，思想品德教育的教学理念过于“高大上”，跟学生的现实生活相比有一段距离。使学生无法在生活当中得到应用，即便教师这堂课讲得非常好，学生也学得非常认真，但是在学生的日常生活当中无法运用所学的知识。所以在教师教学过程中应该注意思想品德课与生活实践的链接性。运用生活中的案例来引导学生，使现实理论和生活良好连接，只有这样才能够真切地感受到，思想品德和课本之间的联系，让学生感觉到思想品德是非常实用的。教师在教学过程中要积极的引导学生践行思想品德教育，例如在校园当中见到教师要主动问好，爱护校园环境，不乱扔垃圾，等实际的生活小事来引导学生。三、结合学生特点进行个性化教学，提高学生学习能动性
在思想品德教育，学生的认知水平和思考能力都不够成熟，每个学生都有各自的特点和性格。教师不能用同一种标准去要求所有学生，所以在教学过程中，教师要利用科学的方法来制定以学生为主体。尊重每一个学生的发展，利用差异性教学，提高学生的道德素质。培养学生对思想品德的学习热情。小学思想品德教育，要在实践中提升学生的思想品德，教师也可以运用科学的指导方式提高课堂学习效率，利用直观教学法，使学生对所学知识有一个大概的了解，并且教师要通过学生的角度来观察每一个问题，学生不善于和不喜欢的问题来发表不同的看法，使学生更简单的来掌握学习要点，教师要根据学生的心理特征，结合每堂课的教学内容来设计相应的教学风格。
在小学思想品德教学过程中，教师要树立平等教学的观念，尊重每一个小学生的人格和性格特点，从而拉近教师与学生之间的距离，学生的思路紧跟教师的引导，教师必须和学生建立一种平等的师生关系。只有这样才能够调动学生在学习当中的积极性和创造性，教师还要培养自己的讲课艺术，给学生带去一种美的享受，从而激发学生对思想品德学习的兴趣和爱好，提高学生的主动学习能力。让学生克服在学习思想品德过程中的怕错心理和胆小心理，使他们大胆质疑，并且通过自主学习能够提出自己的想法，进而展现自己的风采并且提高课堂的活跃性。四、采用多元游戲教学法，提高课堂教学效率与质量
俗话说兴趣是最好的老师，教师可以通过游戏的方式来提高小学生对思想品德学习的兴趣，通过游戏教学法激发学生的活跃程度，从而提高课堂的活跃气氛，同时也能够使课堂教学目标顺利达成。教师在教学过程中，利用指导手段，发挥学生的创造性主动性。例如教师可以通过排练一个小品，让学生进行角色扮演，使学生明白其中的道理，这样不仅可以激发学生的积极性，也可以让学生通过发散性思维来主动考虑问题，促进小学生的综合素质得到全面提升，所以在小学思想品德课堂教育中，应该适当地采用游戏教学方法，使思想品德教育提高效率，教师要积极地制定出符合课堂内容的游戏，并且不断地对教学方法进行革新。
综上所述，在小学思想品德教育实践过程中，教师要从经验的角度入手，充分提高小学生思想品德学习的效率。在教学过程中教师可以通过多媒体等设备，播放小学生所喜爱的动画片和趣味小品等，迎合小学生的心理状态。激发学生对学习的热情，丰富小学生的道德认知，提高学生的道德判断能力，并且指导学生凭借着生动形象、直观的意见，寻找到属于自己学习的方法，提高学习效率。
参考文献：
[1]成富俭.如何在思想品德课堂中选用故事教学[J].广西教育，2015（5）.
[2]张茜.中华传统美德故事在思想品德课中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 郎志文（1975.2— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：教育教学。
