摘 要：长期以来，小学数学教师在教学时不可避免地受到应试教育的影响，往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学内容对学生进行相应的品德教育，影响了学生道德品质的提高。小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，但是由于教师的教学任务重，不能更好地利用教材进行德育。校园欺凌、校园暴力事件在校园屡屡发生，其中一个重要的原因是学校的思想政治工作薄弱，所以教师要不失时机地利用数学教材内容，在数学教学中穿插德育，使学生树立正确的人生观、价值观。
关键词：小学数学；德育；品德教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）13-0077-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.066
小学数学不只是培养学生的逻辑思维能力、归纳推理能力的数字、公式，看上去没有温度冰一样的机械学科，而是一座蕴含德育宝贝的富矿。它不像文科，表面涂满情感、哲理。这就要求教师用一定的教学方法、方式去探测和挖掘其中的思想道德教育的素材，以小学数学承载的道德教育价值进行认同和印证。根据多年的数学教学经历，笔者探索总结了以下小学数学德育工作的基本方式。
一、抓准时机，运用恰当的案例配合德育工作的开展
保护环境，节约用水，珍惜水资源是人人皆知的道理。让道理深入到生活中，由浅入深、由表及里地引导学生多观察、多思考，获得直接的品德教育，需要抓契机。例如，在教学四年级“平均数”一章时，我给学生展示了某个家庭一年四个季度分别用水130吨、160吨、150吨、136吨。然后平均一下，得出平均值144吨。学生非常吃惊这个数字如此之大。我又让学生看一幅图，图上一个西北地区的小男孩提着半桶水，走了龟裂的道路上，路两边的庄稼，小苗是干枯的。远处他母亲翘首盼望着，头发是蓬乱的，衣服是破旧的，眼神是焦灼而無助的。两个鲜活的事实，让学生深刻体会到水资源的珍贵，浪费水资源不仅是数字上的差异，更是情感上的碰撞。
二、用数学的发展史进行理想教育
先进的人物事迹能鼓舞学生、激励学生。个别学生偏见地认为数学是由西方传入我国的；科学技术西方领先，我们国家总排在后面。教育工作者应抓住教材的切入点，用数学发展史和先进人物事迹，鼓舞、引导学生，帮他们树立民族自豪感，树立远大的报国理想。例如，在教学六年级的圆周率时，介绍我国南北朝时社会生产力发展极为落后，祖冲之刻苦钻研，计算出了圆周率的数值在3.1415926与3.1415927之间，比同时期的欧洲人早了1000多年。这一下激发了学生的自信心和自豪感，进而联系到我国数学史上涌现的华罗庚、陈景润等数学家。还有我们生活中的新时代楷模南仁东、放弃美国的高薪工作，经过20年砥砺奋进，丈量祖国山河，踏平工程坎坷，终于研制出领先世界技术水平的国之重器——中国天眼望远镜。学生听后纷纷表示要传承民族的创造希望，圆国家复兴的梦想，默默在心里树立自己远大的理想。
三、解读教材中的例题，推动德育工作开展
在小学数学教学中，讲解例题是必不可少的教学环节，在例题讲解时教师不失时机地穿插德育，会起到事半功倍的德育效果。例如，在小学数学第十册长方体和正方体的表面积一章中，最后一节“包装扑克”，不仅可以培养学生观察、比较、分析和推理等思维能力，使其体验学习数学的乐趣；培养学生协作学习、探究学习的能力，而且还可以激发学生关爱他人的人文情怀，提高学生的审美情趣，培养好的生活习惯——节约。
四、开展课余活动，丰富德育工作的形式
学会感恩是一个永恒的话题，要常提常新。教师在教学过程中要积极开展课余活动，丰富德育形式。例如，在教学乘法相关知识时，教师可让学生调查年轻妈妈一晚都做了什么。结果显示：年轻妈妈每晚要两小时醒一次，给孩子喂奶；三小时醒一次，给孩子把尿；四小时意识中惦记替孩子盖被子。基本上妈妈的晚上是当白天用的，一天当常人的两天过，是常人劳动量的两倍。学生在计算母亲的劳动时间的同时，感受母爱的深沉。我问学生要怎样对待妈妈，他们都饱含深情地回答“要加倍对妈妈好，帮妈妈做家务，回报妈妈”，甚至有细心的学生说，老师也是晚上备课、批作业，也要感恩老师的辛劳付出。然后，教师再引导学生要学会感恩他人、感恩社会。
五、乡村教育的现状
由隔辈老人带的留守儿童占在校学生近一半的比重，培养学生正确的思想观、价值观、人生观，进行积极的情感体验，无疑是浓墨重彩的一笔。教师要让学生在家庭成员暂时缺失的情况下对孝顺、正义、向上的传统文化情感体验不缺失，也是每位数学教师的必修课。
总之，我们要明白学生学习数学的最终绝非单独获得相关的知识，而是通过接受数学精神和思想方法，将其内化为自己的智慧、思维、情操，再把它们迁移到学习和生活中去。因此，教师要潜移默化、耳濡目染、春风化雨一样，在数学课堂上利用课堂内外的沃土，帮小学生树立良好的人生观、价值观，从而培养审美情趣，推进素质教育的深入，升华新课程改革的主题，让德育工作扎根、开花。
参考文献：
[1]王炜煜.初中数学教学中的德育渗透[J].初中数学教与学，2012.
[2]龚雷雨，袁锦明.深度学习理念下的有效教学设计例谈[J].生物学通报，2010（10）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 王磊（1975.12— ），男，汉族，河北深州人，中小学一级，研究方向：小学数学教育教学。
课题项目： 本文系衡水市教育科学研究“十三五”规划课题《小学数学课堂中渗透德育教育》，课题编号：1803110。
