张玉娟
摘 要：数学学科是我国学校教育的重要教学内容，在课程改革的指引下，高效课堂的教学理念逐步成为农村学校的教学指引，它在教育理念、教学方法、学生的有效参与等方面为农村学校的教育指出了明确方向。但是，在目前的农村小学数学教学中，由于种种原因，仍然存在教学效率不高的情况。针对这一情况，对如何有效提高农村小学数学的教学效率，建立农村小学数学高效课堂进行阐述。
关键词：农村小学；小学数学；高效课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0048-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.027
所谓高效课堂，就是指在教学活动中，更加出色地完成了有效教学目标。从完成的效率和效果两方面看，高校课堂都取得了更好的成绩和社会影响力。它是有效课堂的最高体现。高效课堂的完成，需要高效的教学活动。而想在农村小学实现高效课堂，则需要结合农村小学的教学实际，然后依据相关的方针理念进行有效的教学改革，从而提高课堂的教学效率。基于此，对于如何创建农村小学数学高效课堂，本文主要从以下几个方面进行了探讨。
一、结合小学生的特征着重于教学情境的创设
小学生正处于认知能力飞速发展的时期，他们好奇心和求知欲旺盛，对于一切新鲜新奇的事物都有着很强的探知心理。因此，教师应该结合这一特征，通过各种有效教学情境的创设，激发小学生对数学学科的兴趣和探索，进而创建高效课堂。
（一）创设与生活环境相关的教学情境
数学，是与我们生活紧密相关的学科。大到商业活动，小到个人的日常采买，都离不开数学。因此，教师可以创设带有生活意趣的教学情境，引发学生对数学的学习兴趣。而且，这种教学情境的创设简单直接，可以弥补很多农村小学教学设施不足的问题。
例如，对于小学教学中小数知识这一内容的学习，教师就可以设计模拟买卖的情景，组织学生进行模拟交易。让学生准备废旧的学习用品和生活用品：书本、笔、格尺、橡皮、文具袋、玩具等等，然后带领学生制作钱币，最后指导学生分成卖家和买家进行交易。在这样的教学情境中，学生很快就会兴趣盎然的投入到模拟交易中去：一支铅笔0.6元，你给我1元钱，那么我应该找给你0.4元。小学生乐于模仿、乐于参与的天性，会在这样的教学活动中，转化为学习的动力和热情，从而促进他们对数学的学习情趣。
（二）创设合作交流的活动情境
数学学科的高效学习，离不开数学思维的培养。而数学思维的培养，离不开学生对数学问题的合作探究。教师的教学引导是重要的培养方式，而学生的自我探究也是有效的培养方法。所以，在小学数学的教学过程中，教师要注重为学生营造交流合作的氛围和机会，使他们在与彼此的沟通交流中发散思维，培养解决数学问题的能力。
例如，在“统计”知识的学习中，教师就可以创设分组合作的学习情境：将学生分成几个小组，然后给出需要统计的正方形图片，以提问的方式引导学生进行统计思考，如“你的统计方法是什么？”或者“你有几种统计方法？”，然后，让学生们进行自主合作交流。最终，学生可能会得出不同的结果，可能有的小组认为：一共有12个正方形，有的小组认为有16个正方形，有的认为有10个正方形等等，在这种有争议的情况下，教师可以恰当的引导学生对统计的方法进行梳理，从而考察自己的统计方式是否正确。在这个学习过程中，学生的争论和发言，恰好是一个彼此交流和促进的过程，不仅活跃了课堂气氛，同时也提高了学生的学习能力，并最终促进了高效课堂的生成。
二、讲练结合，落实重难点
高效课堂，强调课堂教学内容的高效率完成。而高效率完成，不只是指教师按时教授完教学内容，更指学生对教学内容扎实高效的掌握。所以，创建农村小学数学高校课堂，教师必须要做到重难点落实到位，实现讲练结合。
首先，教师要对课堂教学有着科学的规划，要合理的分配讲解传授的时间和练习的时间。通常情况下，一节课的教学时间在40分钟左右，有的学校是45分钟。那么，教师就要结合一节课的重點和难点，具体的细化出每一步教学任务。通常情况下，教师的精讲时间在10-15分钟，学生的练习时间不少于10分钟，而其他的时间，教师则可以根据学生的具体学习情况，做出机动的安排。
其次，教师要有效的夯实重难点。在教学活动开始之前，对课上习题和作业要精心挑选。要面向全体学生，结合各个水平的学生制定难易程度不同的练习题，以有效的挖掘学生的数学潜力，培养学生的综合数学素养为目的，做到当堂学习，当堂理解，当堂解决问题。不要把问题留到下节课。这样，可以有效提高学生的学习效率，提高课堂教学的效果。
三、建立完善的评价体系
评价是具有艺术性的，科学的教学评价可以激发学生的学习情趣，使学生获得有效的引导和指正。因此，教师在对学生进行评价的同时，还可以引导学生进行自评。
首先，教师的评价要有针对性，要结合本节课的学习内容和学生的学习情况对学生进行评价。无论赞扬和指正，都要以鼓励学生为根本目的。同时，还要结合学生的不同数学基础进行客观的评价。评价要有实效性，不能做面子工作。
其次，教师要鼓励学生勇于做自我评价，不要吝啬对自己的表扬，也不要羞于说出自己的不足，无论哪种评价，都是对自己客观情况的总结，认真对待，会更好的促进自己在数学方面的提高。
四、结语
总而言之，农村小学在教学理念和教学条件上都存在一定的不足之处，因此，要建立高效的数学课堂，教师就要着重开发学生的潜能，调动学生学习数学的积极性。不断拓宽他们的思路和眼界，培养他们的数学思维。这样，才能完成高效数学课堂的建立。
参考文献：
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