王永喜
摘 要：在当前素质教育不断深入的背景下，我国教学工作逐渐抛弃了传统的教学形式，而更加注重采用多样化的教学手段进行授课。高中计算机教学工作的开展使学生形成良好的信息素养。在当前高中计算机教学工作中，互动式教学模式的应用具有现实意义，能够提升学生学习的热情和主动性，营造出一种良好的学习氛围。
关键词：互动式教学模式;高中计算机教学;应用研究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）33-0141-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.33.070
一、互动式教学模式在高中计算机教学中的现实意义分析
在高中计算机教学工作中，采用互动式教学模式有着诸多优势和价值，主要体现在以下两点：
第一，激发学生学习的主观能动性。互动式教学模式的合理应用让计算机教学工作变得更加富有活力，促使学生主动融入学习过程中，增加了计算机教学的趣味性，最大限度地体现出学生的主体地位。在这种互动教学模式下，教师可以第一时间了解到学生存在的各种问题，并和学生取得有效的沟通和交流，依据学生存在的问题开展专业化教学指导，让学生产生更好的学习体验，提升自身的学习能动性[1]。
第二，帮助学生掌握计算机技能。在传统的授课形式下，计算机教学工作的开展主要是对学生进行各种重点知识的灌输，在这一学习背景下，很多学生处于一种被动的学习状态中，这种机械式的学习缺乏科学性。而互动式教学模式给学生带来良好的学习体验，促使学生成为课堂的主体，实现对各种重点知识的科学性学习，学生也能够根据本节课学习的重点内容阐述自己的观点，从而加深对重点知识的理解记忆，达到理想的学习效果。
二、在高中计算机教学中应用互动式教学模式可行性对策分析
（一）在教学中融合信息技术
计算机是一门实时变化的学科，在社会快速发展的背景下，信息技术不断更新，学生所学习的知识内容也会随之更新。在开展计算机教学工作时，教师应配备各种先进的教学设备来提升互动教学的效果。比如，多媒体技术以及网络技术等，能让计算机课堂变得更加生动、专业以及现代化，促使学生始终处于一种轻松愉悦的学习氛围中。另外，采用网络教学可以为学生提供多样的学习内容，能够开阔学生视野。教师为学生安排预习工作后，学生可以利用互联网完成搜集资料的任务，然后通过线上沟通加强互动交流，处理预习中存在的问题。所以，在高中计算机教学工作中，要想发挥互动式教学模式的应用优势，应进一步融合信息技术。信息技术的应用将大幅提升计算机教学的总体质量，帮助学生更加全面地理解各种重点知识。对于计算机教学工作来说，其知识较为系统、复杂，学生在理解时难免会存在一些问题，以至于部分重点知识不能够全面内化吸收。所以，教师在开展互动教学工作时，应进一步融合信息技术，让学生对各种抽象化的知识有一个形象化的理解记忆。
（二）合理设置课前预习任务
互动式教学模式的应用主要体现在教师和学生、学生和学生之间开展有效的互动和交流，实现在相互沟通的过程中表达出自身对某一计算机知识的观点以及看法，从而产生思维上的碰撞，加深对各种重点知识的理解[2]。所以，在后续的计算机教学工作中，教师应为学生布置课前预习任务，让学生在授课前就对本节课的学习内容有一定的了解，为互动式教学模式的开展奠定基础。教师在为学生布置预习任务时，要注重采用多样化的手段。当前预习工作的形式主要包括教材预习、微课预习以及网上教案预习。一般情况下，大部分学生都比较喜欢利用微课视频来完成预习工作，这种预习工作不仅能实现学生碎片式学习、移动式学习，而且这种微课预习的形式还能帮助学生了解本节课的学习重点。
（三）创设问题情境深入学习
互动式教学模式的应用优势可以通过创设问题情境来全面体现出来，通过创设良好的问题情境，能够激发学生的求知欲和好奇心，对计算机知识开展深入的研究和学习，增加对各种理论知识的理解程度，达到学以致用、举一反三的目的。所以，在为学生开展授课工作时，教师应根据学生的学习能力、认知程度来设置具有针对性的问题情境，并合理地为学生进行分组，实现对各种重点知识的深入思考以及分析。创设良好教学情境的目的是增加和学生的有效互动，让学生投入学习过程中。所以，在特定的教学情境中，教师应为学生提出具有针对性的问题，让学生研究讨论，也可以让学生两两一组共同探究，而教师在这一过程中要加强引导并观察学生的实际学习情况。当学生存在问题时，教师要及时引导，在一问一答的互动中拉近师生距离，确保学生始终具备探索欲和求知欲。需要注意的是，不仅教师要为学生提出问题，学生也可以给教师提出问题，学生应把自己的疑问以及想法提出来，和教师共同思考研究，再经过教师的指导以及点拨处理问题。
（四）积极开展实践活动环节
落实开展实践教学工作将会达到检验学生学习成果以及计算机技能水平的目的，教师在指导学生完成学习重点后，应进一步落实开展实践教学环节，让学生在实践过程中体会到合作的喜悦，发挥出互动式教学模式的应用优势，从而开展有效的互动和沟通。这种教学手段不仅为学生营造了一种良好的沟通互动环境，而且还能在这一教学过程中检验学生的实际学习成果以及计算机综合能力，明确教师后续的教学重点，调动学生学习的主动性，实现学生在这种互动交流的过程中相互影响、相互促进的目的。
（五）采用多样化教学手段
在传统的计算机教学工作中，教师大都采用“灌输式”“填鸭式”的教学手段来进行授课，在这一学习背景下，教師很难和学生产生情感上的共鸣，未能落实让学生主动融入学习过程中的教学目标。此时学生处于一种被动的学习状态中，只能盲目地跟随着教师的授课节奏学习，久而久之导致学生对计算机学习产生抵触心理。作为一名合格的高中计算机教师，应当善于总结教学经验以及学会反思，对当前新型的教学手段深入研究，改变传统的教学形式。当前，在计算机教学工作中可供采用的教学手段主要有情境教学法、分组教学法、小组演练教学法等，各种新型教学手段的应用都有利于构建良好的师生关系，从而达到有效互动的目的。在实际授课中，教师可以采用小组讨论的形式进行授课，合理利用各种多媒体设备，更加真实地还原实验操作过程，让学生更深刻地理解和感受计算机在日常生活以及工作中的应用优势，从而提升对计算机学习的兴趣和主动性。坚持根据“组间同质，组内异质”的基本原则来分组，确保学生在小组当中能够开展更加深入全面的交流和沟通，营造一种良好的学习氛围。在计算机机房中参与各种实际的操作，将计算机理论应用到实际中，能够让学生更加深入地掌握重点知识，改变传统死记硬背的学习手段，提升学习质量和效率。而且通过这种互动教学手段，教师也能在第一时间掌握学生的实际学习情况，对其存在的问题具体探究和分析，并引导学生向着正确的方向不断前进。
（六）落实开放微机室
在新课程改革不断深入的背景下，各高中学校也开始注重完善计算机教学设备，开放微机室不仅能够提升计算机教学的总体质量，还能实现有效的互动，将互动式教学模式的应用优势全面体现出来。上微机课实现了让学生更加直观全面地了解计算机，提升操作能力，促使学生感受计算机在日常生活中的应用优势。所以，开放微机室将会改变传统的教学形式，利用现代化、专业化的计算机教学手段，在不影响整体教学进度的前提下，为学生安排各種计算机实践操作机会。除此之外，教师还要加强与学生的交流和沟通，掌握学生的实际学习情况，并根据学生的学习进度来设计学习计划，发挥自身的特长和技能，帮助学生更好地学习计算机知识和技能。
（七）建立新型师生关系
落实开展师生有效互动，发挥出互动式教学模式的应用优势一直是教学工作中的重点，激发学生的学习热情是实现师生互动的保障，同时也是取得理想教学成绩的前提。在教学工作中，教师要适当融入日常生活中的实例，让学生对计算机学习产生好奇心和求知欲，以达到活跃课堂教学氛围的目的。良好的师生交流是促进互动教学模式顺利开展的前提和保障，教师要注重和每一位学生开展有效的沟通，实现在相互交流中激发学生的学习热情，确保其主动融入学习过程中，让学生成为计算机学习的直接参与者。教师要意识到，互动式教学模式的应用其实就是为了将教师和学生二者紧密联系起来，因为计算机这门课程本身就具有实践系统的特点，离不开师生之间的配合。而且师生互动交流也是直接评价教学活动的关键指标，教师要改变以往威严、权威的形象，走进学生群体中，和学生进行心对心的交流，建立新型师生关系。教师要认识到，自身不仅是学生学习上的引导者和辅助者，同时还是学生的朋友，也就是我们常说的良师益友。
总之，通过上述问题分析我们充分地意识到，在高中计算机教学工作中落实应用互动式教学模式的必要性。教师应树立正确的教学观念，掌握高效的教学手段，改变传统的授课形式，全面发挥出互动式教学模式在高中计算机教学工作中的应用优势，利用互动式教学模式全面讲解重点知识、合理设置预习环节、创设问题情境深入学习、积极开展实践活动等，让学生主动参与到计算机学习过程中，改变以往被动的学习状态。教师要提升自身的计算机技术水平，抛弃“灌输式”“填鸭式”的教学手段，促使高中计算机教学工作更加具有活力，为提升学生的计算机素养以及整体教学质量奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘娇，常世财.以小组合作为主的互动式教学模式在大学英语写作课堂中的应用[J].语文学刊（外语教育教学），2014（11）：99.
[2]王莉荣.挖掘互动功能促进深度学习提高教学实效——互动式教学模式在市场营销专业教学中的应用探讨[J].广西政法管理干部学院学报，2012（6）：112.
